板书设计：
教学反思：
3. 小青蛙
教学目标：
知识与技能：图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。 过程与方法：正确、流利地朗读韵文。
情感态度与价值观:了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。 教学重点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律 教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律 教法与学法：小组合作探究 教学准备：生字卡片。 教学课时：2课时
教学过程：
第一课时（5）
教学内容：指导读熟课文，认识本课的生字，正确区分形近字。 教学设计：
一、激趣谈话导入新课
1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。 3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。 5.随课题认写?青?字。 6.指导书写?青?字。
（1）第四笔?横?应落笔在横中线上，写时向上挑一点。 （2）学生书写，老师巡视。 （3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。 2.教师范读，学生默读。 3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导?清、晴、睛、情、请、病?的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。 三、再读课文，了解大意。
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1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解?河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病?的意思。 5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。 四、交流总结。
这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？ 五、布置作业：
1.认真观察记忆生字的书写。 2.跟着老师书写。
第二课时（6） 教学内容：熟读课文，指导生字书写。 教学设计： 一、复习导入
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。 2.听写词语：青山 二、读文感悟。
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。教师读?河水清清?，学生接?天气晴?。 4.同法学习以下几句韵文。 5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。 7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。 8.各种形式背诵韵文。 三、拓展训练。
1.小组讨论：怎样保护青蛙？ 2.收集各组意见，教师小结。 3.请学生说说自己查找
资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。 4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。 四、指导书写：
1.出示要写的字。学生背?想一想，填一填?，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。 4.同法指导学习?气??生?。 5.教师重点指导写?清??气?。 6.学生写字，教师巡视辅导。 五、布置作业
1.把每个生字写三个。
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2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。 板书设计：
爱护
小青蛙 ------ 大眼睛 保护青蛙
吃虫子 教学反思：
4. 猜字谜
教学目的：
知识与技能：图文结合，感受汉字的神奇和有趣
过程与方法： 认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 教学重点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 教学难点：认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 教学准备：生字卡片。
教学时间：二课时 教学过程：
第一课时（7）
教学内容：知道猜谜语 教学设计： 一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫?谜面?，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：?猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。?
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字?相、遇、喜、欢、怕?，认识?又字旁?。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用?相遇??喜欢?和?最怕?说话。 (3)学生用?相遇??喜欢?和?最怕?说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是?谁和谁相遇？??什么喜欢什么？??什么最怕什么？? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
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(6)汇报交流。 相机指导：
①?相、欢、怕、遇?可以用?加一加??猜字谜?等方法识记。 ②?喜?可以用?猜字谜??扩词?等方法识记。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字?言、互、令、动、万、纯、净?。 (1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：
①?动、纯、净?是左右结构的字，?令?是上下结构的字，可以用?加一加??猜字谜?等方法识记。
②?言、互、万?是独体字，可以用?扩词??识记笔画?等方法识记。 3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。
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(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
第二课时（8）
教学内容：学习本课生字，指导书写 教学设计： 一、指导书写
1.出示生字：?字、左、右、红、时、动、万?。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字
半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万
4.根据结构特点，重点指导?字、右、红?的书写。 (1)教师指导书写?字?。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：?子?的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?字?字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个?字?字。 (2)教师指导书写?右?。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调：?丿?和?口?的写法。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?右?字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个?右?字。 (3)教师指导书写?红?。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察?红?字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个?红?字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。 板书设计：
牛过独木桥。（生） 功过各一半。（边） 天没有地有，我没有他有。（也）
教学反思：
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最新部编人教版小学一年级语文下册教案(全册完整版)
