2024-2024部编人教版小学4四年级语文上册全册(优秀)教案设计

部编人教版四年级语文上册全册教案

一、班级分析

本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，但主动性较差，不能集中注意听对方讲话。大部分学生已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生虽然思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

新人教版部编本四年级上册教材是从2024年秋正式试行，本册教材分单元编排。全册共分8个单元。各单元包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。 教材继续按专题编排。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定

栏目：“交流平台”“词句段运用 ”“日积月累”。

三、教学措施：

1.要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 2.要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

3.要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。 4.要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。 5.要妥善安排教学时间。 四、教学进度

第一周 开学第一课 1.观潮 2.走月亮

第二周 3.现代诗二首 4*繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方

第三周 语文园地 第一单元测试 5.一个豆荚里的五粒豆 第四周 6.蝙蝠和雷达 7.呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作：小小“动物园”

第五周 语文园地 第二单元检测 9.古诗三首 第六周 10.爬山虎的脚 11.蟋蟀的住宅

口语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 第七周 语文园地 第三单元检测 12.盘古开天地 第八周 13.精卫填海 14.普罗米修斯 15*女娲补天 第九周 习作：我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 第十周 第四单元检测 16.风筝 17.麻雀

第十一周 习作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒

第十二周 18.牛和鹅 19.一只窝囊的大老虎 20.陀螺 第五单元检测 第十三周 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地 第十四周 第六单元检测21.古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句

第十五周 22.为中华之崛起而读书23*梅兰芳蓄须 24*延安，我把你追寻 第十六周 习作：写信 语文园地第七单元检测 25.王戎不取道旁李 26.西门豹治邺

第十七周 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳

第十八周 语文园地 第八单元检测 综合复习 第十九周 综合复习 期末检测

1 观 潮

教学目标：

1.认识本课“盐、屹、昂”等12个生字，正确书写“潮、据、堤”等15个生字，理解“漫天卷地、人声鼎沸、水天相接”等词语。有感情地朗读课文

2.深入理解课文内容，背诵第3、4自然段。

3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 4.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点：感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学难点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 教学准备：课件

第一课时

课时目标：

1.正确拼读“盐、屹、昂”等12个生字，会书写“潮、据、堤”等15个生字，理解“漫天卷地、人声鼎沸、水天相接”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。 教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮 》（板书课题）

【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】

二、检查预习情况 1、检查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】

三、理清叙述顺序

1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、再读课文，理清段落。

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

2．请按作者观潮的过程给课文分段：

第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。

第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。

【设计意图】引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学

生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。

五、合作交流，反馈检查。 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。

3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】

第二课时

课时目标：

1.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程：

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】

通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 二、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。