中学英语教学对学生交际能力培养的实用性
思考
摘要：现代英语教学不同于传统教学只专注于学生知识的学习，而是越来越注重在基础学习的同时，培养和提高学生的英语交际能力。要培养学生的交际能力，就必须从教师和学生两方面同时入手，采取积极的教学方式，为学生更多地创造机会实践，让英语教学从沉默走向互动，让学生从课本中走到社会上，让英语从一种书本上的语言变成一种生活中的工具！
关键词：英语教学 交际能力 实用性 方法
一、 中学英语教学对学生交际能力培养的现状
英语作为一种外语，在我国已经普及了很多年，但是在中学英语教学中我们仍然发现学生学习英语最大的一个问题是：哑巴式英语。很多学生也许笔试成绩很好，但是如果让他用英语来与别人谈论某个话题或者在生活中切实地去帮助一位外国人，或许他的表现就不尽如人意了。哑巴式英语的缺点很多，如忽略了学生的主观能动性，只会做题不会交流，对知识的理解只停留在文字阶段……很多地区的中学英语教学往往注重的是学生对课本基础知识的掌握，对单词、词组、课文的背诵是否熟练，能否做对题等等，而严重忽略了学生的英语交际能力。
二、 交际能力简说
“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes提出的。他认为，交际能力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。
由以上概念我们可以看出，①交际能力首先要求语言使用者能够理解和掌握那种语言形式本身，比如说，英语交际能力就要求我们的学生首先能在教师讲解的基础上，理解所学的教材上英语知识及相应的文化背景知识，在理解的基础上进一步地掌握英语；②交际能力要求语言使用者要掌握一种高于语言本身的能力，即懂得语言使用的恰当性和得体性。也就是说，学生要以所学的英语知识为根基，在这个根基上用这些知识来开枝散叶，在具体的语言环境中能够选择恰当的语言来完成交际过程。比如在中学英语中，我们学过问候（greeting）、介绍（introduction）、谈论天气（talking about weather）、告别（farewell），这些语言知识都能够帮助我们在具体的语言环境中使用。简而言之，英语交际能力（English Communication Skills）就是学生能够在自己脑中的英语知识库中寻找到合适的语言来完成交际的一种能力。
三、培养学生交际能力的实用性途径
英语交际能力的培养需要教师和学生共同努力，笔者将从这两方面阐述几个提高学生英语交际能力的方式方法。
（一）从教师方面讲，要从引导学生建立实用性思维上下功夫。 教师是课堂的设计者，是学生学习的引导者，所以应努力做到：
1、培养学生的学习信心（confidence）。语言是人类进行交际的一种工具，其社会性是最重要的属性。据笔者所知，一些外国人对中国人说英语时，关注最多的是他们所说的内容是否表达清楚了自己的意愿，对一些语法错误则态度很宽容。在中国，很多学生说自己不喜欢说英语，其实并不是不喜欢，而是不自信。他们害怕自己说的英语发音不标准或者语法错误太多，所以宁愿选择把知识都背在脑子中也不愿开口讲英语。在实际教学中，我们也能看到，早读课上很多学生低着头默读单词，而不是大声地朗读背诵。所以作为教师，我们应该走近那些不自信的学生，告诉他们只有出声朗读并大胆开口去跟别人交流，才能更好地锻炼自己的英语。
2、培养学生的学习兴趣（interest）。中学英语课程标准功能项目表规定了初中生应掌握的功能项目，例如，提供帮助（Offering help）、购物（Shopping）、喜欢和不喜欢（Likes and dislikes）等，教师可以设置一些语言情境来让学生在具体环境中运用相关的功能项目。我在一节英语课上，先把学生分成几组，告诉他们今天的主题是购物，然后让大家从问路（Asking the way）开始组内设计一套方案来阐述自己喜欢和不喜欢的东西，并运用不同的语句来讨价还价。另外，教师可以多给学生安排一些实践课程，带领大家一起看比较有名的英文原版电影，然后让同学们说一说自己的想法和看法。或者，请大家分享自己比较喜欢的英文歌曲，说一说为什么喜欢这首歌？它能带给我们什么？看电影和听音乐对于学生来说不会显得繁琐，反而能够成为让他们畅所欲言的起点。我安排学生观看了《忠犬八公》，学生们看完电影都纷纷谈了自己的感受，有些学生还以作文的形式表达了自己的情感。
3、创造课内交际环境。在实际教学中，可以考虑根据具体的课程内容，设计不同的教学方式，如课堂上带领大家做游戏、mini drama（让几个学生一组，用英文表演一个小故事）、看相关视频激发学生讨论兴趣等。我国外语教学一般都是集中在课堂中的，所以课堂时间非常宝贵，学生应在教师的精心安排下运用所学的英语知识进行口语活动，比如，笔者通常安排学生每节课前做值日报告（duty report），要用自己的话语来发言，每个人时间为5分钟左右，有的学生介绍了美国校园生活与中国校园生活的不同，有的学生和我们分享了一首感人的歌曲等等。通过这些方式，都能够
较好地起到英语教学的实用性导向思维作用。
4、创设课外环境。学生的交际能力不仅从课堂中得来，课外的环境也非常重要。教师可根据相关的cultural corner给学生布置作业，让大家观看有关的英文视频，看英文视频的好处不仅在于可以锻炼学生的听力，也可以让学生更加直观地看到在真实的用英语的交际中应该怎样表达。另外，在教室中设置一块英语角，由几个同学分别找资料、讨论、设计、定型完成，这样也可以锻炼学生的交际能力，更加实用。我们班的英语角每期有不同的内容，最近的一期是一个励志名言集锦，如strike while the iron is hot; knowledge is power等。
（二）从学生角度来看，强化参与性思维是培养实用性交际能力的关键。 学生作为教学对象，也越来越成为教学过程中的主体，所以学生的配合对于教学效果具有非常关键的作用。在英语学习中，学生要想提高交际能力就应努力做到：
1、树立信心，从小处做起。初中英语还是从最简单的见面打招呼学起，学生在学习中应该一步一步慢慢来，认识到自己每学一点就多一点知识，就是一个进步的过程。如greeting里的Hi/Good morning/How are you doing等都是每天必须要说的，从这些最简单的英语说起，并努力把它说好，这就是成功。
2、坚持每天锻炼。俗话说，学习贵在坚持，一分耕耘才有一分收获，英语学习更是如此。英语交际能力包括准确接收信息和发出信息的能力，也就是听、读、说、写能力都要具备。交际能力先是一种语言能力，所以学生每天根据自己的兴趣去听听力或看英文视频是很必要的。在此过程中，老师也应告诉学生，练听力是一个枯燥的过程，尤其是刚开始听不太懂的时候，但重要的是坚持，每天都坚持听半个小时，长此以往输入的英语知识很多，就不怕在交际时需要输出英语时找不到语言了。
3、寻找交际机会。学习的主体是学生自己，不能只满足于课堂上学到的知识，学习不只是为了应付考试。在生活中，很多学生都有一些和外国人交流的机会，但大家都不愿意主动去交流，有些学校有条件比如有外教，那么学生应该在课堂中抓住能够开口说英语的机会，因为对象是外教，所以在发言的时候也能通过外教来检测自己的英语口语如何，课后也应多寻找可以和外教交流的机会，就某一话题努力与外教交流，大多数外教也很热情，会认真与学生交流并指出学生可以改进的地方。
四、结语
中学英语教学应一方面培养学生对英语语言知识的学习，另一方面也应培养和提高学生的英语交际能力，教师做好教学设计，采用多种教学方式来帮助学生，同时学生也应树立自信，积极参与和寻找机会锻炼自己，从而培养实用性思维，提高交际能
力，让英语作为一种交际工具而不是考试工具来帮助学生更好地学习和生活。
参考文献：
[1]张艳. 浅谈中学英语教学中交际能力的培养[J]. 成都教育学院学报，2004（09） [2]刘波. 对中学英语交际能力培养的几点思考[J]. 外语，2011（10）
中学英语教学对学生交际能力培养的实用性思考
