秀延学区教学设计 课题 课型 8.静夜思 新授 主备人 课时 刘应梅 第一课时 学习 1.熟练朗读古诗。 目标 2.认识9个生字，会写7个生字。 学习 1.熟练朗读古诗。 重点 2.认识9个生字，会写7个生字。 学习 1.熟练朗读古诗。 难点 2.认识9个生字，会写7个生字。 学具教具 学 教 过 程 小黑板 学习活动 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵，请学生认真听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 1 / 1
学法指导 板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ 教师指名读古诗，评议是否读准字音。 备注
学 教 过 程 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 5．指名说说。 6．提出不懂的地方。 7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 齐读古诗。 练习写生字。 用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 师范读，学生练读。 达标检测 课后作业 板书 8.静夜思 设计 思 床 前 光 低 故 乡
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秀延学区教学设计 课题 课型 8.静夜思 新授 主备人 课时 刘应梅 第二课时 学习 1.背诵古诗。 目标 2.理解古诗内容，体会思乡之情。 学习 1.背诵古诗。 重点 2.理解古诗内容，体会思乡之情。 学习 1.背诵古诗。 难点 2.理解古诗内容，体会思乡之情。 学具教具 学 教 过 程 小黑板 学习活动 一、细读古诗，感受诗意 1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2．学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) 3．学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。) 4．学习第三句古诗。 (1)理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？ (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。) 5．学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。) 1 / 1
学法指导 指导有感情地朗读诗句。 鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。 说说诗人在干什么。 同学们，此时你们看到月亮会想到什么？ 备注
部编版一年级语文下册第四单元教学设计
