第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下： I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。 I(2)及I(3)；“不知道”。不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。(2)及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
Ⅱ(1)：记分法同I (1)
Ⅱ(2)及Ⅱ(3)：记分法同I （2）及I （3） Ⅲ(1)：记分法同I(1)
Ⅳ2)：记分法同I (2)及I（3） Ⅴ(1)：无或一个，记0分
二、三个记1分；四个或以上，记2分 Ⅴ（2)：不到一次记0分
一、二次记1分。三次以上记2分。
Ⅵ：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数(即Ⅵ项有两个分数)
Ⅶ(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。把各项分数加起来求出平均数，作为Ⅶ(2)的分数。
Ⅶ(2)：“不是”记1分，“是”记0分。 Ⅶ(3)：“没有”记1分，“留过”记0分 Ⅶ(4)：“没有”记1分，有问题记0分。 问题开始及解决情况不记分。
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第二部分的内容被归纳为三个因子，即活动情况(包括第I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ条)，社交情况(第Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ条)及学校情况(第Ⅶ条)。如果将这三个因子从左到右排列在横轴上，把各因子的总分从少(0)到多，按百分位数或T分大小从下向上排列在纵轴上，就可以构成“儿童社会能力廓图”。
社会能力的分数越高越好，但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间(即T分30一55)。低于2百分位者(即T分＜30)被认为可能异常。
4—16岁的儿童被分为三个年龄组进行分析，即4—5岁，6一11岁及12—16岁，以下是6—16岁儿童社会能力的分数的正常范围列表；
表1：6~11岁男孩社交能力因子分正常范围 表2：12~16岁男孩社交能力因子分正常范围 表3：6~11岁男孩社交能力因子分正常范围 表4：12~16岁女孩社交能力因子分正常范围
第三部分是这一量表的重点部分，以下对这—部分作较详细的介绍： 1．条目排列：113条行为问题是任意排列的，即按某一行为的英文第一个字母的次序排列(第一条是A，第113是w)不是按内容性质归类排列。
2．统计归纳：每一条行为问题都有一个分数
0、1或2分)称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分。分数越高，行为问题越大，越低则行为问题越小。根据大样本的统计分析，可以算出一个正常上限，例如4
5、6
1、12~16岁男孩的总粗分上限分别 2、
0、42和38，同龄女孩的上限分别为42
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5、37~41
7。超过这个上限分数，就应做进一步检查。
根据统计处理，还可以把以上13条行为问题归纳为8~9个因子，每个因子包含13条里若干条，所包含的条目的因子负荷后等于或大于0.3，有时同一条目可以出现在不同的因子之中。
把每一因子包括条目的粗分加起来．就是这个因子的分数，为了统计方便，这个分数又可以折算成标准转换分(即T分)。因子分的正常范围在69至98百分位之间，即T分在55至70分之间。分数超过98百分位时即以为可能异常，应予复查，分数低于69百分位时仍属正现将因子分正常值范围(即69百分位平均分至98百分位平均分)列表如下：
表5：6~11岁男孩行为问题因子分正常范围 表6：6~11岁女孩行为问题因子分正常范围 表7：12~16岁男孩行为问题因子分正常范围 表8：12~16岁男孩行为问题因子分正常范围
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儿童行为量表(CBCL)Achenbach
