习作 课题 生活万花筒 课型 习作 时间 授课 1课时 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。 教学 目标 2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。 3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 4.叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学 重点 1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 教学 难点 教具 准备 教学设计 一、创设情境 设计意图 课件 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 3.能结合本单元课文的写法去写习作。 生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感 动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印【设计意图：创设情境，导入 象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和有利于引发学生的思（ ）分钟 启迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大考，让学生们尽快搜集家你记忆中的事有哪些呢？ 写作的对象及材料。】 今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。 现在就让我们写一写吧。 1
二、审题指导 【设计意图：审题指导1.读到这个题目，你都了解到了什么？（板书：生活这个环节能让学生很快万花筒） 审题： 了解题目，把握写作重点。】 【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，共同点：所记的是一件印象深刻的事，而不是两件事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。 不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。 新课 教学 （ ）分钟 起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。 （板书：……的事） 三、组织材料。 1.学习习作提示，确定写作材料 或是看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ （1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的通过口述，锻炼学生的事？ 口语表达。】 （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。 2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕……按要求准备。
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要求： （1）说一说是什么事。 （2）说一说事情的原因。 3.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 4.教学“参考片段”明确写作要求 （1）学习“参考片段”——《难忘的一件事》默读思考：文章从几方面把一件事写具体？ （2）交流： 写一位同学向老师报告：语言、动作 写了老师的动作、神态和语言 写了我的心理活动（重点） 还有同学的反映 （3）归纳方法 把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。 四、突破难点 1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。（板书：经过、结果） 五、动笔成文 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
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部编版四年级语文上册习作《生活万花筒》教学设计
