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浅谈初中物理教学中学生非智力因素的培养
作者：潘建平
来源：《学周刊》2020年第04期
摘 要：非智力因素是一个人不直接参与智力活动的个性心理特征。从内外因的关系来论，非智力因素是一个人发展的外在因素，其通过智力这一内在因素的作用在每个人的成长过程中起着着不可忽视的作用。因此，在初中物理教学中也应该培养学生的非智力因素，促进学生的全面发展。
关键词：初中物理;教育教学;非智力因素;培养 中图分类号：G63 ; ; ; ; ;文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）04-0094-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.088
大量的实践证明，人与人的智商差别不大，在成长发展的道路上，决定一个人成功与否的关键不是智商，而是情商。一个人的成功等于20%的智商+80%的情商，而情商的形成主要是通过发展非智力因素。因此，现代学校教育全面推行素质教育，素质教育的基本要求是全体学生的全面发展，包括非智力因素的培养。初中物理作为义务教育阶段的重要学科，教师在教学中要根据物理教学任务和要求，有意识的培养学生的非智力因素。下面我谈谈自己多年在初中物理教学中培养学生非智能因素的点滴体会。
一、体现学生的主体地位和主体作用，激发学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师。一个人对自己从事的工作一旦产生了浓厚的兴趣，那就会全身心地投入其中，形成一种自觉主动参与活动的动力，从而取得成功的概率大大提高。初中学生的心理特点是对世界上的很多事情充满好奇心，包括物理学习活动。在物理教学中，兴趣容易激发，但不容易保持和巩固，原来的兴趣很容易被新的兴趣所替代。所以，我物理教师要根据这些特点，创新课堂教学方法，利用各种媒体激发并保持学生对物理学习的持久兴趣，确保物理教学质量的不断提高，教学任务的圆满完成。教师可以主要从以下五个方面激发并巩固学生学习物理的兴趣。
（一）创新实验教学，激发学生兴趣
实验教学是物理学科的基本内容，通过实验能让学生观察现象、揭示规律、获取知识。教师在实验教学中除了认真备课、合理分组、科学演示或者巡回指导以外，还要力争每次实验
浅谈初中物理教学中学生非智力因素的培养
