河北省永年县第一中学2024届高三语文一轮复习 早读素材19

早读素材19

【早读任务】1、诵读早读材料 2、背写《记承天寺夜游》3、黑板上的任务。 【文言复习】 记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 译文

元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。 注释

念无与为乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。 无与乐者，没有可以共同游乐的人。者：……的人。

相与步于中庭：一同走到庭院中，相与，共同，一同。步：散步。中庭，庭院里。 庭下如积水空明：意思是月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。 空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。 藻、荇（xìng）：均为水生植物，这里是水草。藻，水草的总称。荇，一种多年生水草，叶子像心脏形，面绿背紫，夏季开黄花。 交横：交错纵横。

盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。 但少闲人：只是缺少清闲的人。但，只。

闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。 耳：语气词, 相当于“而已”意思是“罢了”。 【美文欣赏】

太阳明天依然会赤如烈焰

黄小平 一

一次，在海边看日出。当太阳从海上一点一点升起来时，旁边的一个孩子问母亲：“妈妈，太阳的光怎么没有被海水淹灭呢？”

“因为太阳的光，发自内心，一种发自内心的光，就是再强大的海水，也淹不灭它。”那位母亲说。

人生也有一种光，发自内心，就是面对再强大的黑暗，也淹不灭它。

二

小时候，每当太阳从我家的后山升起时，我便在想：一个圆球似的太阳，在茫茫的空中，为什么不会掉下去，反而能升上来呢？

“你没有看到太阳的光吗？是太阳的光，把太阳一点一点举起来的。”母亲说。 人生有一种希望的光、自信的光，也能把人生举起来。

三

读小学时，老师问我们学生，太阳为什么伟大?学生们给出了很多答案，都被老师一一否定。哪太阳为什么伟大呢?

太阳每天从哪里升起从哪里落下呢?老师问。 从东方升起，从西方落下。学生们说。

太阳从东方升起、从西方落下有多少回了?老师问。

无数回；亿万回；从盘古开天地开始，天天如此。学生们说。

一回回、一次次、一天天，太阳从东方升起、从西方落下，不厌其烦，乐此不疲，这就是太阳的伟大。老师最后说。

是啊，一件小事，一件简单的事，不厌其烦地做下去，就能做成大事，做成伟大的事。

四

那是我人生最失意的时候，整天悲观叹气。

一天，父亲突然问我:“孩子，你知道太阳为什么伟大吗?”

谁不知道呢，太阳的伟大之处就在于:它能驱走黑夜，给世界以光明；它能驱走寒冷，给人间以温暖；它能恩泽万物，滋润万物生长……

而父亲却说，这些都不是太阳的最伟大之处，太阳最伟大的地方，就是太阳坠落了，而在第二天黎明，它又能重新升起，重新站立在东方。

原来，生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。

从那天开始，我懂得了，一个伟大的人，不是不会摔倒，而是摔倒后，又能重新站起。

不做太阳做星星

黄小平

白天，太阳是看不到星星的，因为白天太阳高高在上，它耀眼的光芒，只看到自己，而看不到满天的星斗。

夜晚，星星并没有迷失于黑暗，而是亮出自己星星点点的光，欣赏着自己星星点点的美丽。 在人生耀眼的光芒中，不做太阳，不像太阳那样，眼里只有自己，而不懂得欣赏别人。 在人生浓重的黑暗中，学做星星，像星星那样，不迷失于黑暗，敢在黑暗中亮出自己的光芒，欣赏自己的美丽。

人生得意时，眼里要有别人，并懂得去欣赏别人；人生失意时，眼里要有自己，并懂得去欣赏自己。

太阳永远不会把光只照在一个人的头上

黄小平

记得小时候的一个夜晚，我问父亲：“爸爸，太阳到哪里去了呢？” “落到山的那边去了。”父亲说。 “太阳落到山的那边去做什么呢？” “去照亮山那边的人。”

“太阳为什么要离开我们，不照亮我们，而去照亮山那边的人呢？”我问。 “因为太阳永远不会把光只照在一个人的头上。”父亲说。

太阳永远不会把光只照在一个人的头上。父亲的话，让我在今后的人生路上，面对人生的黑暗时，知道了体谅，懂得了从容。

每天播种自己的太阳

黄小平

小时候，见黄昏时的太阳落入遥远的地平线以下时，便问父亲：“太阳为什么要落到地里去呢？”

“那是太阳在播种自己，把自己播种到地里。”父亲说。 “太阳为何要播种自己呢？”我问。

“太阳只有每天播种自己，每天才能长出新的太阳。”父亲说。

黎明，当太阳从遥远的地平线上升起时，父亲便对我说：“孩子，你看，昨天播种的太阳，今天不是从地里长出来了吗？要相信，播种太阳，长出来的是太阳，播种光明，长出来的是光明，播种美好，长出来的是美好。而太阳、光明和世上的一切美好，往往都是通过漫长的黑夜而孕育出来的。” 【社会评论】

监考教师猝死，非要怪谁呢？ 2024-01-18 13:41 来源：光明网

光明网评论员：1月17日，一则《江苏女教师监考中去世》在微信朋友圈被大量转发。该文称，正在考试的初中生在目睹自己老师最后挣扎呻吟时，仍平静地做完题，该文认为，对于这样的突发性疾病，如果抢救及时，年轻老师的生命本来是可以挽回的。而事发学校（江苏泰兴济川中学）校长则表示，事实真相与上述传闻有所出入，“事实是，学生第一时间发现了老师生病，并通知了隔壁班的老师”，而校长也在很短时间内赶到教室。可见，说法各自“打脸”，细节有待商榷。 英年早逝，令人扼腕。倒在三尺讲台，更叫人痛惜。抛开悲情叙事不说，非要从中引申出诸多“大义”，理据上总要经得起推敲。

这几日，女教师猝死之所以在朋友圈一石激起千层浪，“槽点”无非有三：一是控诉当下中国学生冷血，即便师恩浩荡，一样见死不理；二是指责校园生命教育缺失，对于突发状况，个人层面根本拿不出什么得当的应急预案；三是佐证基层应试教育走火入魔，只见考试、不见师生，只见成绩、不见人性。这些情绪，掺杂上“口吐白沫”等惊悚场景，足以搅得人心沸腾。再加上“孩子会为了一只狗、为了螃蟹难过”，却对死在讲台上的老师冷面飘过，这是怎样的彻骨之“麻木”？ 可问题是，这样的指控，虽应者云集，却也是漏洞百出：一则，当事老师是教音乐的，如果应试教育癫狂，则音体美根本都“课时不保”。这种背景下，音乐老师跟考生之间，能有什么“过节”或“仇恨”？既然没有龃龉，冷血之说从何而来、学生“仇师”情绪因何而生？二则，当时的监考，未必是看客想象中老师面对学生；相反，恰恰是学生背对着老师。在所有学生背对着老师答卷的时候，老师猝死讲台，又非陨星坠地，如何能引发考生“判断研究病情”的丰富内心戏？学生的眼睛，就算背后也长了一双，心思估计大多也在试卷之上。再则，考场那么多人，纵使有个把“冷血无情”，也不算什么怪事，就像大街上芸芸众生，指望人人古道热肠，反倒显得太过矫情。“家长”慷慨发文，固然大义灭亲地揭露了孩子的冷血，但，这能推而广之，认为一屋子孩子都是狼心狗肺？ 事实与逻辑，推理与佐证，总不能丧失起码的理性。学生冷血不冷血、基础教育偏激不偏激、生命教育缺失不缺失，这些，都可以商榷，可以论辩，甚至可以“讨伐”；但，总不能因为有了先入之见，就罗织半真半假的“事实”，来坐实内心的想象。这种诛心之论，把事实真相当做橡皮泥，把私人立场当做律令，听风就是雨，能讨论出怎样契合公平与正义的规律或真理？

中国基础教育改革箭在弦上，基层青年教师生存状况也值得关切，减负也好、转型也罢，都是迫在眉睫的事。不过，心平气和想办法，不等于非要制造“愤点”来施压。如果一位教师的非正常

死亡，被“收拾打扮”、被“异化表演”，恍惚间竟成为推动教育改革的神秘力量——这究竟是法治或制度的悲哀，还是“借人命说话”的谋略之吊诡？

生如夏花，逝如秋叶。一个年轻教师，她有自己的师生关系，有自己的教学情感。猝死也许有值得商榷的地方，但，事实不厘清、真相不分明，却活生生把她的学生们推到舆论审判的风口浪尖，这，算不算对逝者最大的亵渎呢？ 【实词巧记】 查词典 20、得

【推导提示】\得\本义为\得到\。\得到\就有\收获\，也说明\能做到\实现\目标，此外还可表达\事情做对了，正确\的意思。由\正确\的意义引申出\得当、合适\；进一步虚化为\应该\。 【成语助记】得过且过 得不偿失 怡然自得 得道多助 失道寡助 得寸进尺 得不偿失 得陇望蜀 得其三昧 得心应手 得天独厚 得鱼忘筌 楚得楚弓 患得患失 难得糊涂 相得益彰 志得意满 傲睨得志 情非得已 人人得而诛之 探骊得珠 鹬蚌相争，渔翁得利 种瓜得瓜，种豆得豆 21、度

【推导提示】\度\本义为\量长短\，引申出\计算\和\量长短的标准\之义。心里\计算\表达为\推测，揣度\；由\标准\则引申出\尺度\，进一步又引申出\法度、制度\。

【成语助记】审时度势 置之度外 度日如年 风度翩翩 普度众生 金针度人 以小人之心度君子之腹 宽宏大度 挥霍无度 度长絜大 暗度陈仓