小学五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人 学习目标 学习方法 学习重学习难教学准 长方体的认识 第三单元第1课时 审核人 课型 新授课 执教时 执教人 1、我能初步认识立体图形，认识长方体的特征。 2、我能认识长方体的长、宽、高。 3、我能在观察、比较和测量形成空间观念。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 掌握长方体特征。 掌握长方体特征。 ppt、学案 师导案 生学案 自 让每一个学生根据 日常生活中，我们见到的粉笔盒、牙膏盒都属于立主 自己的基础和经验，用体图形，它们的形状都是长方体或正方体。准备一个长学 自己的思维方式自由方体模型，观察： 习 地、开放地去自学、自 1、长方体有 个面， 条棱， 个顶点。 ︵ 读教材内容，并把学、 2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后约 思、疑、问连结在一起，沿着棱剪开，比一比， 哪两个面是完全相同的。 7 边学边解决一些问题。 3、用尺量一量，长方体 的棱长度相等。 合 教师可以有针对性试着照教材第19页例2提示用筷子、木棒和橡圈做一作地参与到部分小组的学个长方体框架，找出相应的长、宽、高，概括出长方体探习中去，并综合学生的的特征。 究 疑问，然后再提出一两1、长方体的12条棱可以分 组，每相对的（ ）︵ 个重点问题让学生合作条棱算作一组，可以分成（ ）组；每组棱的长度 约探究。 10分钟 ︶ 汇 。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 2、长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），也可能有（ ）个面是正方形。 3、长方体有 个顶点，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的 、 、 课堂上老师尽量多归纳总结长方体的特征。 报让学生汇报、展示学习 长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对展情况，共同解决学习过的面是 形）围成的 图形。在一个长方示 程中个人或小组解决的体中，相对的面 ，相对的棱的长度 ︵ 问题，丰富学习的方式 。 约和途径，丰富学习的经 达 一是学生小组内部标或小组间互相检查学生如图： （1）长方体前面是什么形状？长和宽各是多少？检完成情况，并作出评价。和它相同的面是哪个面？ 测 二是教师对发现的学生︵ 中存的共性问题予以及约时的点拨或留待辅导时 间予以专题讲解。 7 （2）哪个面的长是6厘米、宽是4厘米？ （3）面积是48平方厘米的有哪几个面？ （4） 这个长方体的总棱长是多少厘米？ 6cm 4cm 拓教师检查或小组自1、一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。展查，发现问题教师课堂这个长方体的棱长和是多少厘米？ 延立即订正。 伸 ︵ 约 板2、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方形框架，至少需要铁丝多少厘米？ 3、一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米？ 长方体的认识 书 设 长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 计 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。 课 后 反 东门口小学五年级下册数学导学案 课题 课时 主备人 学习目标 学习方法 学习重学习难正方体的认识 第三单元第2课时 欧俊 审核人 课型 新授课 执教时执教人 江艳萍 思 1、通过观察和操作等教学活动，我能认识正方体，掌握正方体的特征。 2、通过观察和比较，我能弄清长方体和正方体之间的联系和区别。 3、通过学习活动，培养我的操作能力，发展我的创新意识和空间观念。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 认识正方体，掌握正方体的特征。 认识长方体的特征及长、正方体的异同点。 教学准 ppt、学案 师导案 生学案 自 学生在个人理解教 主 材的前提下，独立完成准备一个正方体模型，观察： 学 学案，落实自主学习的习 各项任务。同时，教师1、正方体有 个面， 条棱， 个顶点。 2、用上下、前后、左右标在正方体的面上，然后︵ 要适时地对学生预习作沿着棱剪开，比一比， 两个面是完全相同的。 约 出方法指导、信心鼓励3、用尺量一量，正方体 的棱长度相等。 7 和时间要求。 合 教师可以有针对性1、正方体是由 个 的正方形围成的 图形。正作地参与到部分小组的学方体也有 条棱，它们的长度 。正方体也有 探习中去，并综合学生的 个顶点。 究 疑问，然后再提出一两︵ 个重点问题让学生合作约探究。 10 每个同学都可以充分发表自己的见解，同形 体 长方体 正方体 相同点 顶面 棱 点 不同点 面的形状 面积 棱长 分时学会的同学还必须教钟 会不会的同学，以达到︶ 共同提高和小组整体成汇课堂上老师尽量多 报让学生汇报、展示学习1、归纳总结正方体的特征。 展情况，共同解决学习过2、归纳总结长方体和正方体的异同点。 示 程中个人或小组解决的 ︵ 问题，丰富学习的方式约和途径，丰富学习的经达 一是学生小组内部标或小组间互相检查学生一、填空： 1、棱长是3厘米的正方体，棱长总和是（ ）检完成情况，并作出评价。厘米。 测 二是教师对发现的学生︵ 中存的共性问题予以及约时的点拨或留待辅导时 间予以专题讲解。 7 拓2、正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，6个面的面积（ ），12条棱的长度（ ），它是特殊的（ ）体。 3、长方体框架根据相对位置关系，可以分成（ ）组，每组有（ ）条。 教师检查或小组自1、因为正方体是长、宽、高都（ ）的长方体，所展查，发现问题教师课堂以正方体是（ ）的长方体。 延立即订正。 伸 ︵ 约 板2、一个正方体的棱长为a，棱长之和是（ ），当a=6厘米时，这个正方体的棱长总和是（ ）厘米。 3、一个正方体的棱长是5厘米，这个正方体的棱长总和是多少厘米？ 正方体的认识 书 设 正方体有（ ）个面，每个面都是（ ）形，6个面的面积（ ）， 计 12条棱的长度（ ），它是特殊的（ ）体。 课 后 反思 东门口小学五年级下册数学导学案 课题 课时 长方体和正方体的表面积 第三单元第3课时 课型 新授课 执教时
新人教版五年级数学下册第三单元导学案
