习作 我学会了____
本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好，活都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学动生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长分析 的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。 教学目标 教学重点 教学准备 1.练习把一件事写清楚，内容要具体。 2.学会观察生活，记录生活，能从所做的事情中有所感悟。 1.把学一项本领的经历、体验写具体。 2.要有真情实感，能够体现文章的中心。 3.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：课本、学习卡片、作文本。 课2时课安时 排
一、亲近名家，聆听秘诀
导语：同学们，从古到今我国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（生答：想）那就让我们一起来聆听他们的写作秘诀。
1.杜甫——读书破万卷，下笔如有神。
2.叶圣陶——写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。 3.莫言——观察是写作的基础，想象是写作的源泉。 4.鲁迅——好文不厌百遍改， 反复推敲佳句来。
认识了四位大作家，你们有什么感触吗？你明白了写作有什么秘诀吗？（生各抒己见，师总结：要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来完成本单元的习作。
二、读懂要求，学会审题
1.出示习作要求。
题目：我学会了____ 要求：我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。 2.引导学生理清习作要求，学会审题。
（1）写作对象：写谁？——“我”，是写自己。
（2）写作内容：写什么？——“学会了____” ，这是半命题作文。在横线上填上表示本领或技能的词语。如：
艺术方面：拍照、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面：做家务、挤牛奶、养花等。 学习方面：借阅图书、做小实验等。
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。 选自己感触最深的事件来写。
（3）写作过程：怎样写？——为什么学？怎么学？不会到会的过程，有趣味的要用细节来描写（动作描写、语言描写、心理描写），学后有哪些真实体会。
理清写作顺序：①起因；②不会的表现；③改变做法的原因；④学会的过程；⑤结尾体会。
三、指导写作，领略方法
过渡：现在就开始写吗？不着急同学们，下面我们从几种情境中先去学习一下怎样来写学会了一样本领。（出示幻灯片）
1.创设情境一：包饺子，学会排序。
（1）有一个小朋友也想包饺子，他学会了，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？ 在括号里标上序号连成一段通顺的话：
（ ）然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。
（ ）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。 （ ）先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。
（ ）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。
（2）学生讨论交流，在括号里标上序号连成一段通顺的话。教师指名回答，然后提问：
①为什么这样排序？
②你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？ （3）教师根据学生的回答板书： ①因为这样顺序才清楚。
②表顺序的词语：先……接着……然后……最后…… （4）教师鼓励学生把这些句子连成一段话。 （5）学生交流，幻灯片展示：
我学会了包饺子：先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
2.创设情境二：观察跳绳，写动作。
下面我们也用这样的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。
（1）观察跳绳。 （2）说动作。
（3）自己动手演示动作，感受心情、情态。 （4）学生书写。（关联词+动词+修饰词） （先……接着……然后……最后……）
——我首先左手____，右手____；然后____；接着____；最后____。我终于学会了跳绳， 我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳，同学们在一旁为我____。最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊道：“我学会跳绳啦！”我兴奋极了！
3.创设情境三：观察不会跳绳的图片，写样子。 （1）学生观察不会跳绳的图片。 （2）根据图片说出不同样子和表情。 （3）学生书写。（神态、心理）
——课间开始了，我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就像____专与我作对，一会儿____，好像____，一会儿____，害得____。我气得真不想跳了。
4.写好“不会”到“会”的过渡。 （1）读文领会过渡段。
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致的讲解，我明白多了，又有了信心，便
重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”
（2）学生说说让自己改变做法有几种可能。
明确：有同学的帮助，也有老师的教导，或是家人或自己的想法等。 （3）学生书写。（选择一种来写）
看到我灰心丧气的样子，____好像摸透了我的心思，对我说：______________ 5.加上开头和结尾。 （1）为什么学？现场采访。
生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同学开始学习跳绳…… 实话实说，把起因写明白就好。 （2）学写的感受。
示例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里有说不出的高兴。这件事让我明白了：只要努力，任何事都能成功。
体会感言大赠送：
世上无难事，只要肯登攀。 有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针 。 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？
不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。
无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点儿灰心丧气。 遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。 坚持就是胜利。
任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！ （3）学生学以致用，完成开头和结尾。
四、学会点评，感受乐趣
1.指名学生读习作，其他同学注意倾听哪里写得好，哪里写得不够好。 2.指名学生点评。 点评要点：
（1）过程是否有一定的顺序？ （2）是否写清楚了由不会到会的过程？
（3）写得是否具体？好在哪儿？不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）
（4）是否有自己的体会收获？
3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
我学会了擦玻璃
星期天，我做完了作业，爸爸妈妈外出还没回来。
句段赏析 ①点明了事情发
我想：爸爸妈妈平时上班那么累，星期天应该让他们多生的时间、地点和起休息，我已是四年级的学生了，应帮他们多做些家务活。因。 可做什么好呢？我看了看四周，对，擦玻璃。①
一打定主意，我就马上打了一盆清水，拿了一块抹
②连用动词，把
布，又搬了一把椅子。我先浸湿抹布，使劲拧了一下，“我”擦玻璃的动作就拿着湿布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳写得准确而详细。 膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。
②
擦了几下后，我觉得还挺干净，过了一会儿，玻璃上的
水干了，一看，糟糕，玻璃变花脸啦，多脏呀！看到窗框的犄角也和了泥。原来，窗框上的尘土被湿布带到玻璃上去了。怎么办呢？我连忙跳下椅子，把脏抹布用清水洗干净，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃又反复地擦了几遍。这样，玻璃就干净多了，但是还不够明
亮。怎样才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前见过妈妈用报纸擦玻璃，对，找几张报纸一定能把玻璃擦干净。③这时，我的脖子、胳膊都觉得有点累，但我想，一定要坚持到底。我用废报纸使劲反复地擦。④
呵，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。阳光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映着屋子更加亮堂了。
我望着擦得干净而又明亮的玻璃，心里别提多高兴了。⑤
③心理活动，想到方法。
④事情的经过写得很具体，突出了重点。
⑤结尾抒发了自己的情感。
部编版小学语文四年级下册《习作 我学会了____》精品学案
