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河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案
——武汉大成美育科技开发有限公司提供
“科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普
教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个
娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。
一、建馆特点 1、创新性：
既以现中小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。
根据中小学生的感知能力和兴趣特点， 设计的科技展品和布置科学氛围相协调；
科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的 乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。
2、参与性：
科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条
件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛 的参与科教活动和探索学习认知等。
3、安全性：
所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证
设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理人员进行专业培训，以保证 运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽 可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。
4、艺术性：
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以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效
果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背
景，营造科学与艺术相结合的氛围。
二、科技馆的功能：
1、 科教探究功能
面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充
分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的
激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，
又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。
2、 示范功能
利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科
学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示
范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实
事。
3、 科技交流功能
此校园科技馆建成后，不仅要成为本校的亮点，而且要使在对外开放中，打造
一个中外青少年科技创新交流的平台。
三、本方案设计负责人及相关研发人员介绍
1、其总设计负责人：周世中，为校园科技馆创始人、全国着名科普展品设计人、国家教育科学教育科题组专家、五一劳动奖章获得者、全国科技发明金奖获得者。在全国以青少年活动中心为主体，创新设计，独立承担在过包括青少年科技馆在内的几百所科技馆设计工作。其带领的展品研发团队，研发的创新系列展品，是科技展品中唯一荣获全国发明展览会金奖的展品系列。 2、设计专家和人员：
周治军：武汉职业学院副教授、全国科技发明金奖获得者、科普专家。
刘纯荣：湖北高级讲师、青年激光专家。
魏金宝：武汉大成美育科技有限公司总经理
冯涛：高级工程设计师
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四、校园科技馆设计其他相关问题
以创新为基本思路：其展区的布局和展品的选择，必须有较新的创意，其设计的特色，应该使参观的所有客人耳目一新；此外，除了参观的展品之外，还必须针对青少年的特点，设计一批五小作品制作材料等，让孩子除了一次性参观之外，更留恋里面数不清做不完的科学小制作等，更渴望的是下次再来，穷尽科技馆里面更多的好玩的科学玩艺。而这些动态的、材料形式出现的科学作品。
五、科技馆布局设计
科技馆整体按四区一景布局
1、 科技展品区面积约 150 平米。 以 60 件中外经典展品和创新高科技展品，将声、光、电、力、水、气等科学主体，以可观、可动、可学、可乐的方式，布置成科学与工艺结合、科技与趣味一体的青少年科普乐园。
2、 探究区面积约 90 平米。
a.16 件创新桌面型科技展品。 b.30 件科技动手动脑小制作 c．航模展品一套 d．教育综合型设备
本区以特殊的立体结构和艺术造型，建设为一个动手动脑探究学习区。孩子除
了参观之外，可以在此自己动手进行互动探索地质相关知识。
3、 一景为科技图文背景 (见附 4）。
以《自然界的为什么》、《中国科技发展史画》、《世界之谜》、《古生物图》共 四组挂牌和壁画约 40 张左右，营造一个生动美妙和科技氛围。
附件 1：
校园科技馆展品清单
一、 创新型校园科技展品
序号 展品名称
价格 序 展品名称 价格
(完整版)校园科技馆设计方案.doc
