写意花卉
一、教学目标
知识与技能: 1、简单了解写意花卉基本知识
过程与方法: 2、通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课知识 情感态度价值观:3、培养学生用写意花卉技法表现自然花卉兴趣 2学情分析
造型表现学习领域,旨在初步接触笔墨之后,从人们熟悉、喜欢的花卉入手,引导学生进一步学习笔墨技法基础知识并进行实际练习。对学生进行传统文化熏染,启发学生关注中国博大精深的民族文化和蕴藏在这些文化中的思想境界与审美情操。本课属于中国画基础课,在这两课中包含了中国画笔法墨法等最基本的中国画知识,与后四册中国画紧密关联,循序渐进,使初中阶段的中国画学习相对完整。 3重点难点
教学重点:用基本笔墨技法画一幅荷花。
教学难点:对传统笔墨性能的掌握及写意花卉的构图
一、知识回顾：中国画分为几大画科？（人物、花鸟、山水），从表现形式上又分为工笔和写意。今天我们来学习写意花鸟画中的写意花卉。
二、1、什么事写意画？写意花鸟画指用简练的笔法描绘景物。写意画多画在生宣
上，纵笔挥洒，墨彩飞扬，较工笔画更能体现所描绘景物的神韵，也更能直接地抒发作者的 感情。主张神似,重用墨,是融诗、书、画、印为一体的艺术形式。 2、写意花鸟画发展概述
中国花鸟写意画历史悠久，源远流长，发端于魏晋六朝，成熟于唐代，兴盛于五代两宋，至此，花鸟画形成了工整和粗放两种面貌。明清以至近百年，是写意花鸟画真正确立和大发展的时期，画家不再拘泥于“形似”，开始崇尚笔墨和形式的意趣，强调寓意抒情，更注重写“胸中逸气”。在画家笔下，物象、笔墨都成为表达情感的借助物，“借物抒情，状物言志”，达到物我交融的境界。
3、试想一下画家是要抒什么情，言什么志呢？（以花为例说明）
4、今天我们以荷花为例，来欣赏一下荷花，看视频。仔细观察花、蕾、叶、莲蓬的的形态，它们姿态各异，你能把它画下来吗？
5、看画家们是怎样来描述的，欣赏图片。 ⑴ 对比一下，和我们看到的形象有什么区别？ ⑵仔细观察，在用笔用墨用色上有什么变化？
⑶作者又是怎样来抒发自己的情感的？ 6、再欣赏一下荷花，看图片。 三、教师演示
⑴荷叶画法；⑵花的画法；⑶莲蓬的画法；⑷组合图。 强调注意事项(避免形象对称，避免规则形状)。 四、作业要求：
参考名家作品和教师范画完成一张写意荷花作业。 五、1、讲评作业
2、总结
六、拓展：欣赏张大千和八大的作品，课后了解八大的作画风格。 说学情：
七年级学生正处于小学与初中转变的初级阶段，对新鲜事物接受能力快，模仿能力较强，
因此，这节课着重运用示范讲解法让学生初步模仿荷花的画法，但这种方法要运用恰到好处，否则学生会一味的模仿，而禁锢了学生的思维。授课班级为七年级，全班人数38人。全班学生的综合素质属于中等水平，个体间差异较大。
整堂课堂效果我感觉还是比较满意的，学生认识到了写意花鸟画的发展历程，认识了几位画荷花的画家，和他们的绘画特点。了解了荷花的特点，并能较好的用写意的形式把它画下来。学生亲自体验了怎样用笔用墨，墨色的浓淡干湿，体验了传统文化的魅力。每位学生都交上了自己的作品，在想互欣赏中自有收获，学生们也画的很高兴，还有几幅比较成功的作品，我觉得还是一节比较成功的课。 一、教材分析
（一）教材的地位和作用
1. 《写意花卉》本节课是美术学科七年级下册的第8课内容，这节课分为两个课时，今天的课是第一课时《写意花卉——荷花》。
2. 前一章学习了中国画的笔墨情趣，学生已经学习了中国画的用笔、用墨，作为用笔、用墨进一步实践的基础，本课除包含中国写意画的概念阐述以外，着重讲解写意荷花和写意牵牛花的画法步骤，这些内容包含中国画笔墨技法等最基本的中国画知识。这两课与后四册教科书中的中国画课紧密关联、循序渐进，使初中阶段的中国画学习相对完整。 （二）教学目标
根据本人对《课程标准》以及本节课结构与内容的理解和分析，我把这节课的教学目标确立为：
知识与能力：简单了解写意花卉荷花的基础知识；培养和训练学生初步掌握写意花卉——荷花的基本技法和应用其表现自然花卉的能力；培养对传统写意花卉作品领悟、感知的能力。 过程与方法：引导学生认真准备学习资料和学具，通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与写意花卉—荷花的学习，掌握相关中国画笔墨基础知识，努力完成写意花卉—荷花的作业。
情感态度与价值观：培养学生对中国传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注；培养学生用写意花卉——荷花的技法表现自然花卉的兴趣。 （三）教学重难点
根据课程标准以及教材，我认为本节课的教学重点是学习写意荷花的基本笔墨技法。 由于学生在短时间里很难熟练掌握中国画的笔墨，所以难点设为对传统笔、墨及纸张生宣性能的掌握。
二、说教法和学法
本节课以启发学生关注中国博大精深的民族文化和蕴藏在这些文化中的思想境界与审美情操为指导思想，依据《美术》课程标准的要求，结合七年级学生的生理及心理特征，依据对教材和学情的分析，我采用讨论法、探究法、示范讲解法、练习法等教学方法，恰当应用多媒体课件，引导学生观察比较学习，结合启发引导、自主研究、讲解示范、鼓励表扬等方法为学生营造一个宽松和谐的学习空间，激发学生学习画荷花的兴趣，重视学生的主体地位和个体差异，重新认识美术教学过程中体现出的教育观和价值观。 “学法”：让学生成为课堂的主体，通过观察课件图片、欣赏名家作品、荷花的分步技法练习、探究性学习、创新评价，为学生提供一个展示的平台，激励学生获得成功后总结心得。而学生通过自主探究学习，鼓励学生根据荷花的基本绘画技法和实际掌握所学的，发挥自主能动性，努力寻找适合自身学习的教学方法。 三、说教学过程
依据学生的心理和年龄特点以及接受能力的强弱，我构建了导课部分（展示作品、提问）
——新课实施（感知荷花、分析荷花）——教师示范（荷花的作画步骤）——学生练习——展示交流——相互评价的教学过程。
小练习：根据视频，用简笔画的形式在准备的小纸上画一幅荷花图。 作业要求：
参考名家作品和教师范画完成一张写意荷花作业。
在教学过程中，以荷花小视频开始，了解荷花的形状，运用图片和优秀中国画作品欣赏，介绍荷花的造型特点从而让学生对荷花有所了解为画荷花打好基础。 在本课的中国画荷花课堂教学中起着决定性的作用——教师示范。因为相对于初中的学生来说，接触中国画只有几节课，但还没有了解、掌握水墨画的特性。大多数同学毛笔都不会拿，本课教学中我讲解最基本的技巧和绘画步骤，仍按照以往的教学方法，具体演示整个作画的方法和步骤，同时我还要求学生自己去分析、体会、感受画家作品中墨色的丰富变化，并结合教师的讲解和演示探究画荷花的表现技法，引导学生了解笔墨表现的特点。在学生作业时，我还是以临摹为主。在学生练习中应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生以后大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。 教师的演示使学生入门很快，本人在示范时能较好地讲解如何画花瓣而展开传授，讲解中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，学生自己的探究加深了学生的理解、认识，从学生的创作来看，虽然画面形象的造型还不太准确，有些幼稚，但是能能表达出自己学生内心的感受。绘画大师们说：中、小学生是天生的艺术家．在我们眼中世界是那么新鲜、神奇，无论用什么方法，只要画出我们的惊奇、梦想和快乐，那就是很精彩的画，就达到本课教学的目的。
知识与技能:用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色;中锋、侧锋是中国画最基本的用笔方法,知道荷花的基本画法。 过程与方法:运用中锋和侧锋两种方法画荷花。
情感态度价值观:体验中国画的笔墨变化,感受笔墨变化所带来的乐趣,丰富学生的审美感受,激发学生对祖国的传统绘画艺术的热爱之情。
初中美术_写意花卉教学设计学情分析教材分析课后反思
