生尝试操作。 知识屋：
1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。
2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。
生实践操作，交流。 讨论坊：
师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方 生尝试操作，讨论。 请生汇报讨论结果。
师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个……
生尝试完成实践园。 实践园：
（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置。 （2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 生操作，师指导。 汇报交流。 五、总结
今天，我们学习了什么
你有收获吗请将它填写在成果篮里吧！ 教后反思：
本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基本概念。教师在进行本课教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。建议在教学过程中，结合实际的小故事，例如角色是话剧小演员，而舞台是提供演员表演的场景。通过实例让学生理解角色和舞台之间的关系与区别。
本课的教学中，“绘图编辑器”的是哟个是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。教师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引发学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。
时执行。
《移动和旋转》
教材分析
本课是小学信息技术区本教材第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是
移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解。本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生。本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础。 学情分析
本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触 scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。 预设教学目标
1. 学习Scratch中角色的移动和旋转。
2.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。 教学重点
学习Scratch中角色的移动和旋转。 教学难点
学习Scratch中角色的移动和旋转。 课时安排： 1课时
预设教学过程：
一、兴趣导入
演员们都准备好了，马戏团要上演精彩的节目了。第一个节目是小猫的联合表演，听说他们都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！
演示动画。 他们表演的是什么 生：移动和旋转。
师：那就让我们试着糖自己创建的角色也动起来吧！ 二、角色的移动 师操作，讲解：
①打开Scratch软件，单击③单击区。
⑤继续在控件的下面。
⑥选择
和动物们
从文件夹中导入新角色。
②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的位置。
图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道适当的位置。
，在模块中，选择模块，将
模块中，选择
控件，并拖动到脚本
④选中“角色1”
控件，并拖动到脚本区，连接在控件拖动到脚本区的
控件中。
⑦选择面。
模块，将控件拖动到脚本区控件下
师：请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下。 生操作，师巡回指导。 知识屋： 1.可以选择
文件夹导入一个随机的角色。
，让小鸟有飞翔的动感。
2.可以为小鸟增加不同的造型 3.认识“角色区”（1）：
角色名称 是否可以拖拽
4.单击“角色资料区”的“角色名”，可以重新为角色命名。 生尝试实践操作，师指导。 生讨论探究屋：
尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用 交流反馈。
师：请同学们互相交流，尝试着完成实践园中内容。请一位同学到教师机上完成。 实践园：
尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用 生交流，尝试操作并反馈。 师点评、小结。 三、角色的运动
师示范操作步骤，并讲解：
①继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的
控件拖动到脚本区。 ②选择③选择间。
④继续选择拖动到脚本区的
⑤单击
，小猫
模块，选择控件下面。
在舞台中左右走动，遇到边缘就转身，点击“小鸟”，小鸟
控件，并选择为
，然后
模块，将
控件拖动到脚本区
控件拖动到脚本区
控件下面。
控件中
模块，将其中的
模块，将其中的
就会随鼠标器的移动在舞台飞翔。
师：请同学们按照刚才老师操作的步骤，参照书本进行操作，遇不懂可以与同桌位进行交流。
生操作，师巡视。 知识屋：
别忘了把小鸟的旋转方式由
这种选为只允许左右翻转。
师：参照之前的程序设计，请大家尝试完成实践园内容。 生尝试实践园:
（1）编写小鸟在空中自由飞翔的程序。
（2）为舞台设置合适的背景，让小动物们在上面自由表演。 生交流、操作，师巡视指导。 生反馈，师点评。 讨论坊：
如果没有给小鸟设置重复执行前进程序，它还能自由飞翔吗 生操作，讨论、反馈。 生：答案是否定的。 师点评。 探究屋：
尝试利用小鸟的头面向的方向来控制它飞翔的角度 生交流、操作。 一生到教师机尝试。 师点评小结。 四、总结
今天，我们学习了什么
你有什么收获吗请填写在成果栏中。 教后反思：
在展示案例的时候，先停止播放，然后研究每个角色的脚本，其中重要是让他们看到“碰到边缘就反弹”这个命令。联系上节课有的学生把小猫移出舞台，我提示，如果有了这个命令，小猫一到边缘就会自动回来，非常聪明。教学过程中，学生碰到了一些问题，我罗列了一下。
问题一：角色使用了“碰到边缘就反弹”，结果倒过来了。解决办法是设置角色的旋转设置。
问题二：如何让角色真正跳舞，不是左右移动。这一点以后也会学到，因此我卖了个关子，让学生自己摸索研究。
问题三：如何在Scratch中播放音视频。Scratch开发小组增在版本中尝试添加avi、mpg、MP3格式的文件，但至今还未实现支持播放。如果需要播放视频文件，可以用格式转换软件将视频转换成gif动画，然后导入到造型中播放即可。而音乐文件，MP3格式的不支持，但对于系统音乐文件wav格式却可以实现。
问题四：导入角色造型最快的方法：来自现实世界的图片和他人创作的角色，是制作Scratch角色的首选素材。
Scratch的编程思想：主旨是“想法程序分享”，在进行Scratch的学习和使用中，课透过平台，让学生主动将自己完成的作品分享出去，并鼓励他们多去学习同伴的作品，并对其作品进行恰当的评价，以此让学生学会分享，促进合作式学习。
《快乐的小猫》
教材分析
本课主要介绍了动作控件中的“移动”“面向”“平滑移动”等命令，是前一课《移动与旋转》的继续，是后续学习的基础。教材中先对角色活动的舞台进行了介绍，使学生对舞台中心及四周有一个基本的认识。之后通过几个简单的小程序——小猫绕场跑步、跳舞及跟随鼠标移动，让学生具体感知动作命令的使用方法，了解通过移动角色坐标完成角色重新定位。 学情分析
本课是学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成了一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础。 预设教学目标
1.了解舞台的属性
2.学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动。 教学重点 了解舞台属性。 教学难点
学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动。 课时安排： 1课时
预设教学过程：
一、兴趣导入
前两节课我们学习了scratch程序设计的初步设定，今天我们的演员小猫又来到了运动场，开始了它的欢乐之旅，一起去看看吧。
二、了解舞台属性
师：我们知道scratch 舞台是各类角色演员进行表演的场所,是一个长480单位、宽360单位的长方形区域。舞台的中心是（0，0），水平为X轴，垂直为Y轴。
对于舞台属性，你有什么想说 生提问，师作答。
三、设置小猫运动（小猫绕场跑步） 1、新建文件
师操作演示：单击“文件”菜单，新建一个文件，将旋转方式设为右翻转）。
（只允许左
校本拓展课程Scratch创意编程设计教案
