高三历史备课组总结反思发言稿
刚刚，一年一度的高考顺利落下帷幕了！2024年的高考留下了太多的值得思考的话题！总结反思今年的高考，是为了以后高考更好的备考！没有反思就不会进步!当高考成绩公布后，历史成绩究竟如何？今年的备考得失究竟在哪里？成为历史科任老师最为关切的事！下一年度如何备考？又成为下一届高三历史老师的最为关切与紧迫的任务了！看到高考全国1卷历史试题，总的感觉我们历史备课组今年的备考方向是对的，备考的效果应该是不错的！反思一年来的备考，总结出：新的高考评价体系下的高考真题的研究真的是有效果的，对下一届高三历史的备考也是有推广价值的！具体总结如下：
一、精准把握理解高考评价体系
精准理解高考评价体系的内涵是备考最重要的思路！“一核四层四翼”的内涵如何贯彻在备考中，是这个学年来备课组反复思考的头等大事。
高考命题遵循《中国高考评价体系》倡导的“一核四层四翼”，在“四层”方面，着重凸显“学科素养”中的家国情怀。在备考中，我们紧紧围绕这个“一核四层四翼”的基本要求，贯彻在整个备考当中。从备课、上课、训练、讲评等方面，全面贯彻“为什么考”、“考什么”、“怎么考”三个方面要求。
二、线上把高考评价体系的理念贯穿在整个网课的全过程
在网课期间，充分运用新的高考评价体系的理念，首先完成必修三的部分内容，整理必修三的笔记，让学生摘抄，要求背诵重点知识；第二阶段是把阶段特征的知识点整理好，发给学生掌握；第三开通录播课和直播课，利用四次网上联考的讲评机会，把历史核心素养知识分享给学生，第四阶段是充分运用高考真题的研究进行直播，先让学生进行问卷星回答高考真题的选择题，通过问卷星掌握学生回答的情况，让然后根据学生的答题情况进行讲评。在这个过
程中贯彻“一核四层四翼”内涵，取得了明显得效果，学生的联考成绩稳定上升。
三、线下精准把握高考真题在备考中的价值所在
复课后，充分运用高考真题与教材知识、最新育人目标相结合，让学生明确好高考命题思路，才能掌握解题技巧。
在2024年高考真题体现了最新的课程标准育人目标：德智体美劳全面发展的根本要求。那么，全面发展观是如何在高考真题中落地生根的呢？
在复课后，高考备考又面临着更是艰难的时候，学生学习的积极性有所下降，知识点的掌握效果明显大打折扣，面对如此的学情，我们通过多次的备课组研讨会，决定在线下备考充分利用高考真题，根据不同时代的阶段特征研究高考真题。
首先根据历史阶段特征的知识，按照高考试题的安排：选择题+主观题的方式，把主干知识与高考评价体系与高考真题紧紧结合在一起，让学生做到触类旁通，既掌握知识点，有理解历史核心素养和高考命题的思路。
在备考中，把握好高考命题的理念有助于高考备考，清楚高考命题的角度，更是有助于掌握高考解题思路。在“四翼”方面，凸显 “基础性”和“综合性”。高考“基础性”强调基础扎实，“综合性”强调融会贯通，包括同一层面、横向的交互融合，也包括不同层面之间、纵向的融会贯通。以必备知识为例，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整体知识网络之中。简言之,“综合性”考查的是学生对素养、能力、知识等的复合能力。
四、精准把握山东卷等所体现的高考新理念贯彻到高考备考中去
在备考的后半期，充分运用新的高考评价体系，结合山东卷、海南卷、武汉卷等试卷所体现的理念贯彻到自己的备考中！
山东卷按照国家教育部的部署最先用新高考评价体系来组织考试的，所以
山东方面在命题方面按照教育部考试中心要求：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。山东卷与海南卷虽然对我们的学生来说有点难，学生通过训练山东卷与海南卷，总结一些经验，对解答全国1卷还是很有启发的价值。
五、精准把握2024年高考全国卷I、II、III卷试题
2024 年全国I 、II、III卷历史试题在深入贯彻高考命题理念“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的基础上充分体现以人为本的显著特色。纵观试题，在落实考试大纲、课标要求的情况下继续聚焦立德树人，发挥历史学科育人导向作用。试题难度适中，区分度明显，结构平稳，在利于国家选拔人才的同时也为高中历史教学指明了方向。试题以人为本的理念主要体现在命题充分倡导五育并举，凸显历史学科的育人功能。
2024 年全国卷历史试题充分体现了新时代中国教育发展以人为本、立德树人的理念，因此，我们的教学应该跟上时代步伐，充分展现历史学科素养导向、能力为重的关键所在，涵养家国情怀，努力培养对本国历史抱有温情、敬意的新时代公民。所以在下来的备考中必须做到：
（一）高度重视主干知识的熟练掌握
1、强调对基本史实及其原因、要件、评价等熟练准确记忆； 2、更加重视对重大史实之间前后时空关联、因果发展等的梳理； 3、注重加强对重要史事整体化、系统性的理解认知；
4、高度重视对重要时空阶段历史发展的基本态势、阶段特征、规律教训等的深入理解；
5、格外留心历史学习、复习应考过程中总结出的有一定启发性和规律性的思维范式、解题技巧等隐性学科知识。
（二）强化解读和分析史料的能力。
留心总结解读分析史料、提炼概括关键信息的相关思维方法和心得技巧。 1、善于全局思考，对整道题所涉史料进行整体对比联系，既要能准确把握史料主旨，又要能各段史料、设问之间互相对比启发；
2、在分析方法上，要熟练掌握依据时空阶段、史事进程、标点符号等各种方法对史料信息进行分层，学会逐层提炼关键信息；
3、在思考维度上，既要注意局部史料信息的分析，也要注意寻找存在逻辑联系的各层史料，并进行整体关联分析；既要注意对史料表层信息的概括，也要能深入分析史料表象背后所隐藏的深层思考。
（三）加强中国史复习
中国史在试卷中占74分，尤其是中国古代史和中国近代史部分。 （四）非选择题中国古代史、中国近代史、世界近代史三部分至少各有一道题；政治史、经济史、思想史三本书至少各有一道题。
必须重点把握中国古代政治制度、中国民主革命、近现代外交、西方代议制、国际格局的演变、中国古代经济、中国近现代经济、世界市场的形成发展、各国经济体制调整、经济全球化与区域集团化、儒家思想发展演变、西方人文主义精神的起源发展、西学东渐这几个必考单元。
六、2024年高考备考带来新的思路与方向
高考连接高等教育与基础教育，高考“怎么考”不仅引导中学“怎么教”，更会影响学生今后大学“怎么学”甚至未来职场“怎么做”。2024年高考更加强调考查学生关键能力，聚焦有利于学生终身发展的关键素养。
（1）首先，高考真题在解答“为什么考”方面是如何命题的：立德树人是根本任务，这是不会丢的，在高考试题里肯定会充分体现。
2024年高考历史命题坚持立德树人根本任务，突出关键能力考查，加强教
考衔接和彰显教育考试公平，发挥高考的积极导向作用。
（2）其次，高考真题在备考中起到引领作用，备考过程中务必紧紧围绕这个引领打好基础，让学生明白基础知识在高考中是如何体现的；
教育部考试中心刘芃主任也说过：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓 着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”
高考真题就是属于案例，研究案例，利用案例，对备考起到引领作用。学生如果能够通过研究高考真题进而掌握命题的思路与方向，对复习有着事半功倍的效果。
（3）再次，高考真题体现了历史学科核心素养的基本内涵，把握好历史学科核心素养对学生的学习很有效果；
高考试题的“素养立意”也渐成常态。试题基本上是以时空观念定位、唯物史观指导，着力考查学生的史料实证、历史解释及家国情怀。学科核心素养是课堂教学的灵魂，必须透切理解五大素养的基本内涵、具体体现和实施途径。彰显素养立意就成为历史高考命题的一个指向。
（4）最后，务必让高三学生牢记：基础知识是解高考试题的钥匙！研究高考真题是解答高考试题的研究方向！
高三历史备课组工作总结反思发言稿
