如何充分发挥教师主导作用和学生的主体作用
教学是师生间的双边活动，教师的主导作用有利于引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。学生的主体作用表现在学生上课时能积极参与和自主活动，最大限度的发挥他们的主观能动性，学生能感受到他们在轻松愉快的学习。如何充分发挥教师主导作用，笔者经过多年的教学实践认为： 一、通过导读，引导学生乐学
英语是语言课，要根据本学科特色和所教学生的实际情况，考虑采取哪些教学方法、教学手段、教具等才能更好地创设教学情景，充分调动学生各个感官，激发学生兴趣，提高学习的效率。 教师在教学中语速适中，语调富于变化，语言形象、生动、风趣，语音纯正优美，口语熟练、流利，书写工整、流畅，板书设计美观大方等都会增添教师的教学魅力。此外，教师的唱、画、演等方面的艺术修养和高雅得体的言谈、举止、行为都会对学生产生潜移默化的作用，让学生在课堂上产生美的享受，使他们乐学而好学。
二、通过导法，引导学生会学
在学习过程中，学生一旦掌握科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，就会提高学习效率。因此，教师应注意教给学生学法，培养其自主学习的能力。
学生学会预习、听课和复习的方法是学好英语、培养自主学
习的 重要保证。在预习时，首先要进行单元预习，了解本单元的新生词、新语法项目和交际项目，然后进行单课预习，重点放在对话、课文的理解上。发现不理解的词、词组、句型要记下来，留待听课时解决。
听好课是教学成功的关键：（1）要教会学生带着预习时的问题听，把握重点、难点，学会思考，不懂就问。（2）要教会学生记笔记，记笔记要分清主次，把握好重点、难点。（3）要指导学生积极参与课堂语言实践练习，巩固当堂所学内容。一要指导学生学会及时复习，循环反复复习；二要指导学生学会针对自己的实际，有目的、有针对性地复习；三要指导学生复习、记忆的方法。
三、通过导情，引导学生爱学
注重情感教育，建立融洽的师生关系是搞好教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。学生亲其师，才会信其道、乐其道、学其道。首先，情感教育关键在一个“爱”字上，教学中教师要充满爱心，既要教好书，更要育好人，真正关心学生的学习、生活、思想上的问题。耐心、细致做好他们的思想工作，做学生的良师益友，对待所有学生要一视同仁，尤其是中差生。其次，教师在授课时，要保持最佳心理状态，让学生在轻松愉快的氛围中去学习，这样学生才能消除紧张感，活跃思维，积极配合教师完成教学任务。再次，以情激情，以情育情。不断改革课堂教学，在教学过程中用自己对教学的热爱之情，点燃学生的学
习激情。那么，在教学中，如何发挥学生的主体作用呢？ 一是建立平等、友好的师生关系。尊重学生，给学生自信。教师尊重学生可使学生在精神上得到满足。这种满足可以化作一种强大的推动力，一方面可以激发学生奋发向上的欲望，另一方面可以加深对教师的信任，使师生的感情倍增。“亲其师”是“信其道”的前提，在此基础上让每个学生都相信自己能够成材，给他们一种良好的“心理定势”，使他们能积极地主动学习；同时运用“心理互换”的原则，给学生以民主的自由发展的空间。在教学过程中，教师应设身处地为学生考虑，站在学生的角度去体验，去了解他们的要求和想法，寻求易于接受的方法，在教学中引导学生去讨论，以充分体现他们的主体地位，使学生在平等的气氛中愉快地学习知识，体验到参与学习的乐趣。 二是用活动调动学生的兴趣。兴趣的培养和发展使学生产生高昂的学习情趣，饱满的精神和旺盛的积极信。学习兴趣不仅能转化为学习动机。而且还能促进学生智力的发展，达到高效学习的目的。教师运用活动教学，创造各种有趣、直观的活动情景，让学生参与表演练习，充分发挥学生的潜能。寓教于乐，使之在用中学，在学中用。如可通过轮唱英文歌、猜谜、赛说绕口令、英语单词接龙英语小诗接龙、情景对话接龙、Body Languag表演赛等来激发学生学习英语的兴趣。这样，学生们会从对书本知识的兴趣转向对实际生活的兴趣，保持浓厚的兴趣和求知欲望，为进一步学习英语奠定基础。
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