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新媒体语境下BYOD在英语阅读教学中的应用研究
作者：张传雪
来源：《西部论丛》2024年第11期
摘 要：本文尝试了BYOD下大学英语阅读能力的培养，试图探索BYOD在大学英语阅读教学过程中的优越性和可操作性。本文采用实证研究的方法对实验结果进行统计分析，结果显示，BYOD的大学英语阅读教学明显优于传统英语阅读教学，学生阅读分数明显提高，而且学生比较喜欢利用信息技术支持下的阅读教学方式。这不仅有利于英语阅读能力的培养，而且可以促进自主学习能力和学习兴趣的提高，具有可操作性。 关键词：BYOD 大学英语阅读课程 应用研究
《大学英语教学指南》（教育部最新版）指出：大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用。各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境。教学系统用具有人机交互，体现其易操作性、可移动性。[1]随着信息技术的发展和互联网的逐步普及，越来越多的学校建立并开放了网上教学资源。在线网络教学资源的开放对高校教育带来了巨大的影响和冲击，这样的趋势正在推动一个新领域的发展-----自带设备，即BYOD在教学中的应用。本文试调查自带设备在外语阅读教学中的应用情况， 一、理论概述
新媒体是基于无线和移动网络的数字终端设备所呈现的在线信息传播形式。[2]外语教学中，新媒体主要表现为SPOC、微课、慕课等新课程模式。而这些新课程模式需要通过BYOD实现。BYOD（即Bring Your Own Device）指携带自己的设备办公，这些设备包括个人电脑、手机、平板等（而更多的情况指手机或平板这样的移动智能终端设备。）在机场、酒店、咖啡厅等，登录公司邮箱、在线办公系统，不受时间、地点、设备、人员、网络环境的限制，BYOD向人们展现了一个美好的未来办公场景。[3]
2010年以来，美国的中小学开始提倡和鼓励学校师生“自带设备”，以便更加有效地利用教学资源来进行学习活动[4]。近年来伦敦大学、密苏里科技大学、伊利诺斯州理工学院、斯克兰顿大学等也开展了BYOD的教学应用活动，充分利用师生的自带设备开展教学。
国内关于BYOD在教育中的研究已初见苗头，如2014年，全丽与唐文合讨论了课堂学习中学生自带设备的运用；赵慧臣在2015年分析了混合学习理念下“自带设备”在教学应用中存在的问题与对策建议等。BYOD在高等教育中的应用研究及与外语教学的有关研究还比较稀少。然而新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）指出：自带设备（BYOD）预计会在
新媒体语境下BYOD在英语阅读教学中的应用研究
