二、合理想像
（一）想象的内容和要求
1、发生了什么事？（起因、经过、结果） 2、人物的动作、语言、表情、心里的想法。 3、图上没有，又可能会出现的人和物。 要求：符合生活实际 （二）例文学习
看图，读例文《我该怎么办》，思考回答： 1、图上画了什么人和物？
2、小作者把敲门人想像成什么人，这样想像合理吗？ （合情合理，因为画面上有几本书留在了门外。） 3、说一说还有哪些内容是小作者的想像。 三、点明寓意
（一）什么叫“寓意”？ 寄托和蕴含的教育意义。 （二）例文学习
读例文《小白兔采蘑菇》，思考回答： 1、这个故事的寓意是什么？ 2、小作者是怎样点明寓意的？ 教学环节三：积累表达 一、念念歌诀 二、读读品品
播放《第一与“第一”的差别》，完成下面练习： 1、在文中找出四字词语，写在下面横线上。
2、比较下面两个句子，说说那个表达效果更好？为什么。
（1）他为什么这么高兴呢？原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。 （2）他这么高兴是有原因的。原来，这次阶段考试，第一个交卷的竟然是铁蛋。 三、词语积累
神机妙算引人入胜津津有味绘声绘色 活灵活现眉飞色舞兴致勃勃兴高采烈 教学环节四：看图说故事 出示图片，提出要求： 看清人和物，事情是什么。 一看图、二想象、三构思， 想出好题目，故事要完整， 语言要生动，教育意义人难忘！ 教学模块二：读写拓展 教学环节一：知识回顾 看图说故事的技法要领是什么？ 教学环节二：阅读拓展
一、读《聪明的李华》，完成下面练习： 1、说说“李华”是怎样一个孩子？ 2、读了短文，你受到了那些启发？
3、这篇短文篇幅较短，内容不够具体，请根据提示进行补充。
（1）“有一天早上，”大人都上班了，李华自己在家写作业，这应该是什么时间？请把“有一天早上”变得更准确一些。
（2）（李华）“这才安心地坐下来写作业。”他是怎样打开书包、拿出哪科作业、坐在那里等具体动作补充出来。
（3）（李华心里想：）“他为什么在大人上班的时候敲门呢？”接下来他还会想到什么？补充出来。
（4）“那个人顿时慌了手脚，急急忙忙地用手遮住脸，一转身，惶惶张张地跑下楼去。”情急之下，“这个人”还会发生什么情况？想象一下，再写出来。 二、佳作欣赏《帮奶奶找针》，完成下面练习： 1、把下面的反问句写成陈述句，把陈述句写成反问句。 （1）它的后面不就是一块磁铁吗？
（2）听了奶奶的夸奖，我的心像吃了蜂蜜一样甜。
2、“奶奶在地面上东瞧瞧、西望望，好像在找什么东西。”扮演“奶奶”，学学她是怎样找针的。把演得最像同学的动作表情描述出来。 教学环节三：写作拓展 练习一：说话训练 看图画，说故事 1、看清图意。
2、把小树当作有感情的人。 练习二 作文训练 看图写故事 要求： 1、故事完整。
2、内容具体生动，语句要通顺。 3、点明故事的寓意。 我会拼图小学生作文教案 爱在身边小学生作文教案 动物世界真奇妙小学生作文教案 “昨天的我和今天的我”小学生作文教案 我会游戏小学生作文教案
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