《来自生活的语言艺术》教学设计
教学目标：
1、初步了解歇后语的特点，感受歇后语诙谐幽默，、耐人寻味的语言艺术之美。 2、积累歇后语，并学会在日常生活、学习中灵活、恰当地运用。 3、激发学生学习歇后语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。 教学重点：
积累歇后语，了解歇后语的特点。 教学难点：
学会在日常生活、学习中灵活、恰当地运用歇后语。
课前组织交流
见到大家，真高兴，第一次来咱们学校上课，可以说是“大年初一吃饺子——头一回”，来之前就听说，你们的班主任老师那可是“重锤敲锣——响当当”，同学更是 “雨后的春笋——个个拔尖”，相信这节课上，同学们也一定会 “八仙过海——各显神通 ”对不对？好，上课！ 教学过程：
一、激趣导入
刚才我把咱们老师、同学夸赞了一番，你发现我运用了的什么？【板贴：歇后语】 歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊形式，是我们祖国语言大家族中的一员，生动幽默，表现力很强。平时，说话、写文章偶尔用上它一两句，就显得生动活泼、妙趣横生。同学们，想不想学习积累更多的歇后语。
好，今天呢，我们一起来学习【板贴：来自生活的语言艺术】----歇后语，感受歇后语的语言魅力。
二、读歇后语，了解歇后语的特点 （一）、正确、流利地朗读歇后语
1、请同学们打开课本，自由读读74页的7条歇后语 2指名一生读、开火车读了解学情，齐读巩固。 （二）理解歇后语意思，感受歇后语特点
1、这些来自生活、名著、寓言、神话传说的歇后语，往往包含一个有趣的故事。74页课本上就有一个小故事，想不想听？
2、指名读“”姜太公钓鱼——愿者上钩“”的故事
姜太公足智多谋，可惜早前不被商纣王重用，后来就用直钩钓鱼的方式吸引了周文王，后来辅佐周文王、周武王父子开创了周朝八百年基业。后来人们用这个歇后语比喻心甘情愿的入圈套、上当。
3、理解其他6个歇后语 了解了这条歇后语的由来，课本上其他6个歇后语你们又是怎样理解的呢。同桌之间先相互交流，然后全班交流 A张飞绣花—粗中有细
老师讲述张飞智取定军山的故事，理解比喻的意思。
B孔明张嘴——计上心来 孔明就是诸葛亮，如姜子牙一样神机妙算后来比喻人很聪明，足智多谋
C十五个吊桶打水——七上八下 比喻心情杂乱，担心害怕，十分不安。想想你什么时候有这样的心情？
D泥菩萨过江——自身难保 自己都保护不了自己，更别说去保护别人了。
E黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 表面伪善，实际保藏祸心，告诫我们小心上了坏人的当。 总结：看，劳动人民多么聪明，他们把有趣的故事、深刻的道理用歇后语这种生动活泼的语言展现出来，真了不起。 4、牢记这些歇后语
让我们再一起读读他们，记在心里吧 ！
5、考察学生的记忆情况 ：老师说上句，学生接下句。 6感受总结歇后语的结构特点 孩子们，这些歇后语都记在你的心里了。相信你的火眼金睛 一定发现歇后语有两部分组成，那两部分呢？谁来读一读温馨点击。
指生读温馨提示：歇后语有两部分构成。前半截是形象的比喻，像谜面。后半截是解释，说明，像谜底。（板书：形象的比喻 解释说明 ）在一定的语言环境中通常说出前半截，歇去后半截，就可以领会或猜想出它的本意了，所以称为歇后语。
过渡：了解的歇后语的特点，我相信，如果给出歇后语的前半截，小脑瓜转转，想想是什么意思，就一定能猜出后半截谜底了。对不对？下面我们就要到歇后语王国去闯关了，有信心吗？相信你一定会过五关斩六将——闯关成功。 三、歇后语大闯关
1第一关：给歇后语连线找朋友 （1）连线
半天云里打灯笼 长不了 铁拐李的葫芦 高明 兔子的尾巴 各显神通
白骨精见了孙悟空 不知卖的什么药 八仙过海 现了原形
白糖拌蜂蜜 吃不了人 冰糖葫芦 甜上加甜 墙上画老虎 一串一串的 雨后送伞 不领你的情 （2）熟记于心
请同学们快速记住屏幕上的歇后语，一会我们进行男女生大比拼。 2第二关：看图猜歇后语。仔细看图，你会想到哪句歇后语？ 狗拿耗子—多管闲事
猪八戒照镜子——里外不是人 老鼠过街——人人喊打
今天学了这么多歇后语，如果说话写文章时能用上几句，一定会风趣幽默。下面，让我们到具体的语言坏境中用用吧 3第三关：活学活用
（1）家乡老百姓勤劳能干，又赶上党的富民好政策，日子过得（ ）。 （2）六一联欢会上，同学们有的唱歌，有的跳舞，有的说相声，真是（ ）。
（3）小明没完成作业，老师喊他去办公室，一路上，他的心情就像（ ）。 （4）乐乐喜欢 挑事，这头说说，那边讲讲，结果双方一和好，弄得乐乐是（ ）。 你们真是太有才了，今天学的歇后语不仅 记住了，理解了，还会运用了，真是飞机上挂水平一高水平，佩服佩服！ 课堂总结：今天的歇后语王国旅行开心吗？三把钥匙挂胸前——开心开心真开心！课堂上歇后语的学习今天就要告一段落，但生活中的学习却永无止境。歇后语是中国传统文化中的瑰宝，是来自生活的语言艺术，闪耀着劳动人民智慧的光芒，我们一定要把歇后语这门语言艺术学好、用好、传承好，让它丰富我们的语言，为我们的生活增添乐趣。 四、课外拓展：
1、把今天学到的歇后语分享给家人和朋友。
2、读本有关歇后语故事的书或收听传统文化歇后语故事
温馨祝福 祝大家：
学习好像芝麻开花——节节高！
生活如同孙悟空到了花果山——称心如意！ 未来好比凤凰头上戴牡丹——美上加美！
《来自生活的语言艺术》学情分析
摸清学情是达到理想教学效果的前提条件。课前，我采用与学生聊天交流调研的的形式了解学生对歇后语的知识掌握情况。发现班里有三五个孩子在书上读过、在与人的交流中听过，甚至有的学生也能说出几句歇后语。但是呢，多数学生还不太了解歇后语的特点，没有这方面的语言积累，基础薄弱。针对学生的这种状况，我觉得教学设计一定要充分体现出歇后语知识形成的过程，的语言，学习过程要有趣，教学语言能体现歇后语生动活泼的语言艺术风格，能充分调动学生的学习热情。为此，课堂上与学生交流中，尽可能地运用歇后语，创设宽松的学习氛围。在大量运用歇后语的语言环境中学习歇后语，加深学生对歇后语特点的理解。针对三年级的年龄，心理特点和学习规律。我在教学中常常采用比赛、闯关游戏的方式激发学生的学习兴趣。收到了理想的教学效果。
《来自生活的语言艺术》效果分析
听了张老师执教的《来自生活的语言艺术》一课，值得学习的地方很多，下面就从以下几个方面来对这节课进行具体分析： 一、教学目标确定
张老师制定本节课的教学目标如下：1、初步了解歇后语的特点，感受歇后语诙谐幽默，、耐人寻味的语言艺术之美。2、积累歇后语，并学会在日常生活、学习中灵活、恰当地运用。
3、激发学生学习歇后语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。目标符合中华传统文化纲要的要求，符合学生认知规律和班级学生实际，教学目标关注学生情感与态度，知识与技能，过程与方法。 二、教学内容组织
张老师这节课对教材内容的把握科学、准确。注重知识的内在联系，识记、理解、积累运用相结合，课内与课外相结合，内容呈现方式有利于学生学习。老师挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。 三、教学过程实施
在本节课上课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，环环相扣，学生自主学习得到充分体现。学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。 给学生自主学习的时间和空间，学生能在不断的交流、合作和对话中，经历知识形成的过程，不断地对知识进行体验和探究。老师尽量关注每个学生的发展，重视学生对问题的不同理解。注重教法的研究和学法的指导，注重学生能力和素养的培养。课堂评测练习采用游戏闯关的形式，具有针对性和趣味性、开放性。教师有针对性的赏识评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。多媒体与学科教学内容的有机整合，优化了教学效果。 四、学生状态
学生思维比较活跃，善于思考运用所学知识解决问题。学得轻松愉快，全体学生得到不同程度的发展。
《来自生活的语言艺术》教材分析
《来自生活的语言艺术》一课是三年级传统文化第四单元“艺术乐园”第一个板块《歇后语》的第一个内容。歇后语是蕴藏在民间的口头创作，源远流长，内容丰富，风格多样，反映了广阔的历史生活画卷，表达了人民群众的心声，是千百年来劳动群众集体智慧的结晶，是珍贵的精神财富，是中国传统文化的瑰宝。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，是人民根据丰富的生活经验创造出来的一种特殊的幽默语言，为广大人民所喜闻乐见。
课文在编排上呈现了三个环节：“艺海拾贝”、“温馨点击”、“活动广角”。“艺海拾贝”
部分选编了7个来自生活、名著、寓言、传说的经典歇后语；“温馨点击”部分对歇后语的艺术形式进行了简要的分析，导读，使学生了解这一艺术形式的形成发展和艺术特色，加深对内容的理解和内涵的把握；“活动广角”部分，引导学生通过不同形式的活动，感知歇后语这一祖国语言艺术之美，体味它的博大精深，积淀传承传统文化的精髓。学习本课，目的是通过学习，使小学生对歇后语这一艺术形式有粗浅的认识了解，能够轻松的感受和运用民族语言，激发他们的民族自豪感和学习探究兴趣。在教学中，要注重力求体现开放性、民主性和实践性的教学原则。教学时要注意，不要只是局限于课本编排的内容，要让学生通过对这个知识点的学习，对这一种艺术形式产生兴趣，从而达到从课内走向课外的目的。
《诸葛亮-诫子书》评测练习
歇后语大闯关：
1第一关：给歇后语连线找朋友 （1）连线
半天云里打灯笼 长不了 铁拐李的葫芦 高明 兔子的尾巴 各显神通 白骨精见了孙悟空 不知卖的什么药 八仙过海 现了原形
白糖拌蜂蜜 吃不了人 冰糖葫芦 甜上加甜 墙上画老虎 一串一串的 雨后送伞 不领你的情 （2）熟记于心
请同学们快速记住屏幕上的歇后语，一会我们进行男女生大比拼。 2第二关：看图猜歇后语。仔细看图，你会想到哪句歇后语？ 狗拿耗子—多管闲事
小学校本课程_来自生活的语言艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
