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化学课程思政教学改革的探索
作者：刘志红 史冬梅 吕佳
来源：《神州·上旬刊》2020年第02期
摘要：为促进化学教学与思政教育形成合力、共同起效，分析了化学课程特有的思政教育功能和蕴含的思政教育资源，介绍了融入式、嵌入式和渗入式课程思政方法在化学课程中的应用。
关键词：课程思政;化学课程;教学改革
课程思政是以构建全员、全过程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。化学课程思政，并不是在化学课上系统讲授思想政治教育的完整知识体系，而是将思政教育的思想、规律、方法和知识，嫁接、隐含、植入在化学教学各环节中，将育智与育德、育技与育人有机结合起来。
一、化学课程的思政教育功能
为发挥化学教学对学生的思想和行为的教育意义和思想价值，要深入挖掘潜藏于化学观念、化学思维、化学原理、化学方法、化学物质、化学变化和化学实验等教学内容中的思政教育功能。
（一）化学课程特有的物质文明教育功能
化学变化和化学方法是物质资源节约、合理开发、高效利用的前提和技术。化学制备可以变旧为新、变废为宝，是物质文明建设的基础。中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。美好生活离不开物质文明的支撑，化学课程不仅教授学生物质文明建设的本领，也引导学生深刻认识物质文明建设的本质。
（二）化学课程特有的政治文明教育功能
发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是全面建成小康社会的主要奋斗目标。化学教学也是对学生进行政治观念引导、政治认同强化的过程。例如，电子围绕原子核高速运转是原子核对电子的自然吸引，也是电子对原子核的本能认同;同理，人民群众坚信党的领导，是对中国特色社会主义道路的情感认同和政治认同。 （三）化学课程特有的精神文明教育功能
化学课程思政教学改革的探索
