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怎样激发中学生学习英语的兴趣
摘要：本文分析了目前中学英语的教学现状，明确了兴趣的定义和内涵，并从注重课堂教学（包括单词学习、创设情境、把游戏引入课堂）、培养学生的合作意识（包括优化小组活动、改变作业形式）及建立良好师生关系三个方面探讨了激发中学生英语学习兴趣的措施，旨在帮助中学教师不断激发培养和巩固学生的学习兴趣，把真正的学习兴趣还给学生，全方位提高英语教学的质量。
关键词：兴趣、培养、课堂教学、合作意识、师生关系
中国分类号：G633.41 一、引言
《新课程标准》中明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
本文拟针对这些问题进行分析和研究，结合自己的教学体会，阐述激发中学生英语学习兴趣的措施以及需要注意的一些问题，发挥学生潜在的能动力，促进他们的英语学习，从而为以后的发展奠定基础。
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二、学习兴趣的定义及内涵
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在某些学科一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
三、激发中学生英语学习兴趣的措施
作为一名中学英语教师，笔者在教学活动中采用灵活多样的教学方式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的兴趣，真正让学生体会到了学习英语的快乐，使他们在轻松愉快的环境中获得知识，实现了寓教于乐，教学效果也比较理想。
（一）注重课堂教学
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲， 因此，教师应精心设计教学内容、巧妙安排教学环节，并以新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣、吸引他们的注意力，使他们真正参与学习过程。
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1、单词学习：传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单调机械的记忆方法使学生们逐渐失去了学习的兴趣。为了提高学生学单词的兴趣，使他们愿意记、记得准、记得牢，在日常教学中笔者采用了以下几种方法：
（1）从常见的词根和词缀的含义来分析单词的意义，增加单词的趣味性，加深学生对单词的印象。学生学过自行车bike这个词， 也知道它的原形是bicycle，但很少有人知道这个词的构成，原来bi是“两，双，重的”意思，circle是“圆圈，轮子”的意思，自行车这个词的意思就是两个轮子的车。
（2）从构词法的角度去分析单词，增加学生的兴趣。比如smog一词，它的意思是烟雾，你会发现它既像烟又像雾，的确，它就是烟smoke的前半部加上雾fog的后半部拼缀而成的，我们把这种构词法称为拼缀法。
（3） 从词义学的角度去分析单词，提高学生的学习兴趣。一些单词的含义都有一定的历史意义，在讲解单词的过程中适当地讲解这些词的历史意义也能提高学生的学习兴趣。比如pen这个词，在希腊语中它是羽毛的意思，因为当时的笔都是用羽毛来充当的，后来出现了真正的笔，但仍然用pen作为它的名字。
2、创设情境：现代英语教学最明显的特点之一就是
怎样激发中学生学习英语的兴趣
