种信任感和亲近感,愿意接受教育和管理。其次,要努力寻找他们的闪光点,多鼓励、少批评,培养他们的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们正确认识自己,相信自己,从而坚定信念。再次,对学困生要帮助他们找原因、不断调整学习方法,使他们的聪明才智得到有效发挥。
五、让家长与班主任达到共识
班主任要充分调动和运用家长的力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。现在农村初中生的家长大部分出生于20世纪60年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学毕业生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。有些家长是忙完农活忙打工挣钱,没有时间和精力管教孩子,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。有些家长缺乏与学校教育的合作意识,学校教育与家庭教育没形成合力,直接导致学生接受双重教育,甚至产生教育冲突。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助于电话这一快捷的通讯工具和家长沟通,及时与家长交换学生的有关信息。既要了解学
生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。
班级是学校教育的基本单位,作为班级工作领导者和组织者的班主任的工作直接影响到学校教育的成败。因此,班主任应当积极地寻找和探讨适合新时期学生情感教育的策略和途径,根据家长的实际情况及学生的自身特点来展开工作,方能真正达到培养学生情感、提高综合素质的目的。
参考文献
[1]余宏明《如何做好农村初中班主任工作的几点思考》景德镇高专学报2005.12
[2] 张桂萍《现代班级管理之我见》吕梁高等专科学校学报2004.3
[3] 李镇西《做最好的班主任》文化艺术出版社2010.8
[4] 万玮《班主任兵法》华东师范大学出版社2009.6
新时期论文农村班主任工作论文:浅谈新时期农村初中班主任工作
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