稳固结构的探析（教学方案）
山东省诸城市实验中学王晶晶 项目 教学内容 内容 稳固结构的探析 （１）理解影响结构的稳定性的相关因素 知识（２）理解影响结强度的相关因素 目标 （３）掌握技术试验报告的写作和要求 技能（１）通过课堂小试验探究影响结构稳固性的相关因素 目标 （２）知道不同材料不同连接方式影响结构的稳固性 （1）增强学生对结构内涵的理解，激发结构设计兴趣和欲望。 情感（2）培养学生探究的思想和意识，培养创新品质，提高审美意识。 目标 （3）增强面对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能力。 备注 教学目标 课时安排 教学重点 教学难点 ２课时，第一课时结构稳定性的探析；第二课时结构强度的探析 影响结构稳定性的相关因素和影响结构强度的相关因素。 解决方法：通过分组技术试验让学生自己对比观察、思考得出。 支撑面大小如何影响结构的稳定性，以及结构的形状如何影响结构的强 度。突破方法是通过分组技术试验让学生自己对比思考，领悟。 探析结构最终是为设计服务的，只有真正了解、理解了影响结构稳定性的因素，才有可能设计出一个成功的结构，所以本节是结构设计的重点之一。在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义、结构的受力分析，认识了常见的几种结构实体、框架、壳体等，本课是在此感性的认识基础 上进一步探究结构的重要性之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，配合下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的“简单结构的设计”和“经典结构的欣赏”学习做好铺垫，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。 在前面的学习中，学生已经了解了结构的含义，认识了常见的几种结构，是一种感性的认识，并未形成对结构的深层理解，缺乏对结构的理性认识，难以形成系统的知识架构，对结构设计和创作缺少经验。对于结构稳定性的内涵容易和强度的内涵模糊、混淆。 然而，高中学生的观察能力和思维能力已经具备一定的成熟性，在学习完 “技术与设计1”模块后，学生普遍乐于技术的自我探究，具有技术基础的认识和较大的创造冲动,具有一定的进行技术试验的能力和对比归纳能力，从而可以更有效地把握和转换知识点,为后续的结构设计做好知识铺垫。 教材分析 学情分析 重要的教１、A字形梯 学资源及２、教师要深入学习各种水手结的绑结方法 载体 教学方法 试验探究法
教学过程：（第一课时）
环节 教师活动 展示PPT：（图片）雪灾过后，供电铁塔倒地并断裂。 08年的南方雪灾中危害最严重的就是电力的长时间中断，这其中中有很多原因，从结构的角度来说是不够稳固，如何才能让供电铁塔更稳固呢？本节课我们就一起来解决这个问题。 （板书）结构稳定性的探析 结构必须具有一定的稳固性才能使用，结构的稳固性包括结构的稳定性和强度，分别是指：PPT展示定义 生活中有很多看似不稳固的结构其实相当稳固，比如A字形梯。现在请同学们利用桌子上的材料制作一个A字形梯，要求尽量稳固。 PPT 展示制作要求 ２、学生制作 老师展示自己做的示范作品 PPT 展示生活用作品 １、指导分组活动 ２、指导学生操作技能 选择最早做好的一组学生作品，先用橡皮筋拉，A字形梯很容易倒下。在同一A字形梯下中心挂200g钩码，再用橡皮筋拉，观察A字形梯倒下时橡皮筋的长度。 把学生得出的结论板书。 把钩码挂在A字形梯的一边，用橡皮筋拉，观察A字形梯倒下时橡皮筋的长度，让学生思考，再把橡皮泥做成的圆柱体放在一个平的木盒上，保持橡皮泥圆柱体底面积不变的情况下改变其重心位置，直到其倒地，引导学生思考并得出结论。 把学生得出的结论板书。 选择学生A字形梯作品中，支撑面最大的和最小的，分别挂钩码进行试验，让学生观察并得出结论：结构的稳定性与支撑面大小有关。 把学生得出的结论板书。 让学生两组合作，一组把A字形梯的拉杆去掉，挂钩码试验，得出结论：结构的稳定性与形状有关系。 把学生得出的结论板书。 学生活动 设计意图 １、导入新课 学生思考并期待着解决方法。 学生回想生活中见到的A字形梯。 利用让学生震撼的事导入新课，引起学生兴趣，并在最后让学生解决这个问题，提高学生的学生成就感。 根据要求小组内分工 注意观察老师作品 注意实用性 学生分组制作 小组合理分工是制作成功的保证之一。 引导学生从实用和稳固性两个方面来考虑制作。 提高学生的操作技能 学生各组做试验，得出结论：结构的稳定性与重心位置有关， 3、试验探究得出影响结构稳定性的因素 学生观察、思考得出结论：结构重心的垂线落在支撑面内时，结构才能稳定。 填写试验报告 观察并联合其他小组做试验 填写试验报告 学生分组试验思考得出结论 填写试验报告 学生通过自己制作的A字形梯，很直观的得出了影响结构稳定性的因素，效果比老师罗列要好的多。并且学生在得出结论的同时也知道了如何让结构更稳定，为后面的优化及结构设计打下良好的基础。
总结学生得出的结论，并指出影响结构稳定性的因素很多，这是其中的主要因素。 4、评价并总结影响结构稳定性主要因素 5、作品优化 6、完善并交流试验报告 进一步理解影响结构稳定性的因素。 让学生把所得知识系统化。 请各小组先自己评价各组作品，指出不稳定的原因，并写出优化方案 小组内根据影响结构稳定性的主要因素，讨论得出优化方案 让学生把本节课的重点知识进行再应用，进一步提高学生的知识应用能力。 指导学生优化A字形梯 依据优化和改进方案进行修改制作 交流试验报告，并相互评价。 指导学生交流试验报告，并点评规范的试验报告，总结试验报告的写法。 PPT展示导课时的图片，请同学们分组讨论如何让供电铁塔更稳定。 根据学生的发言，进行点评，并引导学生清楚结构的稳定性和强度是相互影响的，引出下节课强度的学习。 师生一起总结，并总评各组，将评价记入评价档案表 请学生们课后观察周围的东西，如何来让他们的结构更稳定。 巩固已有技能 7、知识应用 学生小组讨论后发言 解决导课时的问题，完成本课任务。 8、小结 9、课后作业 总结 总结提升 让学生真正的学以致用。 附：１木条绑扎方法中国 １、垂直连接：可分为：交叉接、卡接和搭接三种。交叉接简单，但强度不大，而且骨架不平。交叉接一般用十字绑线法。卡接时要有一根条劈开，卡在另一恨条上，强度不如搭接，但比交叉连接骨架平些。搭接时要有一根条弯曲90度，但强度大，骨架平，可用平行绑线法。２２２ ２、平行连接：分斜口接和搭口接两种。两根相接竹条互切斜口，对在一起再绑扎叫斜口接。这样既平整又美观，但斜口的长度要在竹条厚度的6倍以上，才有足够的强度。搭口接既简单，强度又大，但两条有一个面不在同一直线上。（3）倾斜连接：倾斜连接与垂直连接类似。只是角度不同，因此乃可用交叉、搭接和卡接三法。 ３、可用的水手结
稳固结构的探析教学设计
