一、课程导入
教学设计
大家来看大屏幕，喜欢吃这些美食吗？大家回顾第六节我们所学的内容，这些美食的原材料玉米、甘薯、马铃薯是中国原产的吗？那它的原产地在哪呢？通过观察传入中国的途径，我们发现欧洲成为了中转站，为什么欧洲能够成为中转站呢？通过本课的学习我们来寻找答案。今天我们一起学习《新航路的开辟》。
通过学生身边的事物引入本课，更能使学生感同身受。二、新课讲授
什么是新航路呢？呈现内容。
既然有新航路，那是不是还有旧航路呢？我们一起来看一看旧航路都有哪些航线，我们发现旧有的航线都是陆上交通。大家想这样一个问题，既然有沟通东西方的航线，能够进行商贸往来，欧洲人为什么还要花费人力、物力、财力来开辟新的航路呢？
（一）下面大家迅速阅读课本 32 页内容，分析出新航路开辟的原因。老师给大家了几点提示：经济根源、政治根源、宗教（文化）根源、社会根源。留给学生几分钟时间准备，之后请同学回答。学生回答之后改正其不准确的地方，呈现新航路开辟的原因。
有了这些因素，在旧有的航路上也可以进行贸易，为什么非要开辟新的航路呢？大家 来看这则材料，分析出新航路开辟的直接原因。再次呈现出新航路开辟的原因（五个方面）。
以马可波罗的一段话引出人们为什么向往东方。
（二）设置情景，如果你是当时的欧洲人，需要具备什么样的条件你会出海远航？提示阅读课本 32 页至 33 页小字部分。与学生一起概括出新航路开辟的条件（四个条件）。
本部分充分运用课本内容。
（三）新航路开辟的动力有了，条件也有了，是不是要去寻金了，要去实现梦想了？ 本课内容已让学生课前进行了预习，并且这部分历史史实清晰明了，没有需要理解的内容所以这部分内容直接讲解四条航线，通过图示请清楚四位航海家出航的时间、航向的方向、到达的目的地，受哪个王室的支持。讲解之后请同学到黑板写出各航海家出航的时间以及到达的地方。
（四）任何一个历史事件都会产生一定的影响，我们已经学过了很多分析历史事件的实例。一讲到分析一个历史事件的影响首先要想到什么？正反两方面，用历史术语来说就是积极影响和消极影响。针对本节课中的新航路，它的开辟都会对谁产生影响？
引导学生从欧洲、亚非拉、世界三各方面分析新航路的影响。为学生提供相应的材料，有学生根据材料概括总结出新航路的开辟对欧洲、亚非拉的影响。对世界的影响设计为一个讨论题，为学生提供两个讨论的方向世界文明和世界整体发展，由小组讨论，之后每个小组发表意见。最后老师做总结。
三、巩固练习
通过练习加深学生对本节课基础知识的掌握理解，培养学生灵活运用知识的能力。四、课堂小结
对本堂课所学知识进行系统的梳理，并以网格的形式呈现，加深学生对所学知识的识记。
五、课后作业
就东西方的两次航海进行对比：郑和下西洋和迪亚士、哥伦布的航行的不同。提示学生可以从目的、性质、影响等方面对比。
高中历史《新航路开辟》优质课教案、教学设计
