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综合实践活动总结 综合实践活动课程实施总结
新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推进，综
合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身经历了该 课程的试验。几多收获，几多困惑。下面笔者从一位一线教师 的角度对一阶段以来的实践经验和感想体会做个梳理和总结。
研究大纲 ◎课程定义 一‘课程发展史 二、课程定位 三、课程意义 四、课程目标 五、实施过程 1、 选题
2、 设计（方案）
3、 计划 4、 实施 5、 反馈 6、 总结 7、 评价 六、课程评价
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总的感觉：这是一门解放人的课程！
它向传统的课堂教学，尤其是以知识传授为主的灌输式教学 提出了挑战。这种挑战既来自于学习方式的转变，更来自于对 教师教学观念、教学方式的挑战。
向来传统的教育理想，就有着活动育人的体现，想过理论与 实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上 的压力下，都成了不切实际的想法和徒有其表的形式。
综合实践活动的开设，给真正实现人的全面发展带来了希望， 给全面实施素质教育提供了一条有效途径。
可以说，综合实践活动，功不可没！
一年来，我们在一些方面真切地感受到了这门课程的时实效 性。
首先是孩子们喜欢它：“我喜欢上综合活动，因为它可以让 我感到高兴和快乐，只要一上综合活动，什么不开心的事情都 忘记了。” “我的感受是：上活动课真好！因为，它让我学到 了许许多多的知识，而且还能提高我的勇气。活动课上的越来 越好，知识越来越多，动手能力越来越榜，社会见识越来越丰 富。”
其次，是它改变了教师的教与学生的学。以前那种专靠讲授 和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的改变。教 师不再只是靠讲解，而是要千方百计的引导学生动起来；学生
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不再被动听课，死记硬背，而是要全员、全程且积极主动地参 与到活动中来。在活动中教，在活动中学。
再次，教师与学生的双主体地位得到了前所未有的巩固。活 动课程无教材，上什么、怎么上都得由教师自己开发，这样子， 教师的创造积极性就被充分地激发出来了。而学生呢？从选题、 计划、实施、总结汇报、评价，都贯穿了他们自己的活动，这 些都充分地体现了学生的自主。
例如在……的实践中获得了
几点经验：
关于课程资源的开发――学会资源整合。 １、与其它课程相结合、 ２、与乡土知识相结合、 ３、与时事政治相结合。 关于活动课题的选择――
１、教师预设主题。如：《我们的白埕》《养蝌蚪》 ２、学生自主选题。
３、集体即兴选题。如：非典 ４、主题词选题。如：《绿色的 》
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一些困惑 ——遭遇的问题
1、 选题——预设与生成，意义与兴趣？ 2、 资源——
3、 范围——安全与区域教育 4、 质量＿－过程与结果 5、 领域——指定与非指定
想课题容易，挖好课题难！选不出比较有价值的、可行性强 的，又带有很强吸引力的好课题！
１、安全顾虑――课外活动放不开手脚
２、课程教学模式比较模糊；（计划课基本成型，但汇报课 尚无成效。）
３、活动深度不足。
４、班队活动有声有色，指定领域比较薄弱：研究性学习基 本空白；社会实践挖不出好课题；
５、活动伊始颇有兴趣，过程监控比较不力，结果，往往难 以持续到底。
继续参加福建省综合实践活动课程培训。 还是在华福酒店，到三酒店听四形级的课。
早上听了一节，实验小学翁陵珊老师上的《春天在哪里》。 总体效果很好。
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尽管有些细节有待进一步优化，但瑕不掩瑜。没说的。 评课时，几位老师的发言给了我很深的感触。
第一点：关于要不要试教？
第二点：关于活动要紧扣主题——是不是所有活动都得紧扣 主题，不可越雷池一步？
第三点：关于学生的兴趣——是不是所有活动都得围绕学生 兴趣。
一、我不反对试教，但反对在同一班试教。 如果总是在同
一班试教，学生的兴趣就都被磨没了。课的新鲜感都没了。 真要试教，请到其他班。
至少不要全班性的试教。
像今天的课，一组一组的单独“试教”——汇报排练。
综合实践活动总结--综合实践活动课程实施总结
