第一单元
单元人文主题:青春的价值（青春激扬） 单元主题词：青春的价值
? 单篇主题词：
? 1.《沁园春长沙》 壮志豪情 ? 2.《立在地球边上放号》 创造之力 ? 《红烛》 坚毅追求 ? 《峨日朵雪峰之侧》 征服自然 ? 《致云雀》 “我”的独特
? 3.《百合花》 青春之谊 ? 《哦，香雪》 向往文明
单元教学目标
1. 从诗歌意象的特征入手，分析意象及意象的组合在表情达意上的作用，体会、揣摩作品的情感意蕴；
2. 通过对语言的品味，分析诗歌选词炼字、排布节奏音韵的作用与效果，欣赏作品的艺术表现力，深
入理解诗歌的内涵；
3. 赏析细节描写对塑造小说人物形象、揭示小说主旨的独特作用； 4. 探究意象之于诗歌的意义，细节描写之于小说的价值；
5. 运用知人论世的方法，分析作品所呈现的内容、情感与作者的经历、写作背景、时代精神之间的关
系，感受不同主体对青春感受抒发和对青春价值认识的独特性；
6. 运用意象和诗歌语言，发挥想象联想，抒发对青春的独特感受，表达自己对“青春的价值” 的认识。写一首诗歌 7.汇编一本诗集
课时安排：9课时
沁园春 2课时
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《立在地球边上放号》 2课时 《百合花》双文阅读 3课时 札记的写作指导 1课时 诗集的编撰 1课时
沁园春·长沙 2课时
教学目标：
知识与技能：有感情地诵读，感受词的基本格律；了解词的一般常识
过程与方法：品味这首词意象的活泼灵动，意境的丰盈深邃；体会选词炼字的精妙之处 情感、态度价值观：感受革命家以天下为己任的胸怀，引发对青春的思考
教学重难点：品味这首词意象的活泼灵动，意境的丰盈深邃；体会选词炼字的精妙之处
教学过程： 一、 导入：
对与秋天的不同感受
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（忧国伤已） 空山新雨后――（清静无为） 落霞与孤骛起飞－（少年壮志）
自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄（老而弥坚） 二、 解题
词及有关知识，并背景介绍 三、 研读
诗中几个画面？
突出诗歌怎样的特点？
学生感情朗读结合注释自由感知
独立寒秋图，江秋景图，嵘岁月图，中流击水图。 突出诗歌象特点。
四、 深入研讨：
独立寒秋图
寒秋，（我）独立在橘子洲头看湘江北去 前三名句点明时间地点人物
1,寒秋指什么？2,独立能否改为“直立和站立“
调整天头三句句序，说明大意，深秋而非寒冷的秋天“独立“表现出站在橘子洲头是一个人而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的砥柱中流的英熊
湘江秋景图由“看“领起
（万）山－红（遍） 远眺 （层）林－（尽）染 静 （漫）江－碧（透） 绿色生机 近观 （百）舸－争流 竞争
鹰－击长空 仰视 鱼－翔浅底 俯视
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总：万类霜天竟自由
动词：染－活化出山层层的枫林仿佛人工染成一样，景色十分壮美 争－江面上千帆竟发争先恐后的热烈场面 积－雄鹰展翅迅猛有力的矫健雄姿 翔－轻快较飞和游好的多
练笔交流
例文：改写上片
一句话概括秋景；改写交流；时间地点人物：山，林江，舸，鹰，鱼水中活动，万类霜天竟自由
面对如此美景诗人想到了什么？（怅问谁）
1,词人面对大自然和广阔的宇宙面对竟自由的万物想到了做为万物之灵的人类想到了受剥削和受压迫的人民，想到了祖国的命运与未来，于是思想万千，百感交集，而深怅
2,谁实际是革命领导权问题表达了对祖国命运的关切和以天下为已任的博大胸怀。
品读上片后三句
怅问表达何种感情？
谁主沉浮含义情感是什么 ？
诗人一扫古代伤秋之逝的哀伤叹息悲酸之志
以生动的描绘把读者带入一个全新的竟界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋，抒发胸怀天下青年的豪情壮志。
五、 下片品读
峥嵘岁月图
（1911－1925）在长沙学习生活工作辛亥革命，一战十月革命， 五四 下片标志由写景到往事回忆？ 携句在全文结构中的作用？ 峥嵘岁月说明了什么？
用抒情的方式回答了谁主沉浮。
洽－正值；江山－国家大事；指点－评点关心；粪土－以……为粪 中流击水图
用象征的手法形象表达出一代革命轻年凌云壮志以及在大时代岁月中沉风破浪振兴中华的气概
总结下片：抒发了改造旧中国担负主宰国家命运前途的豪情壮志和革命情怀 风华正茂，意气奔放，指点江山胸怀天下
六、 总结
1,上片写景处处寓情，下片重抒情情中不乏景，情景交融；上片设问引出下
文 下片反问回应上文 2,意象 七、 作业：背诵全词，比较《沁园春 雪》《沁园春 长沙》收集毛泽东诗词
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统编版高中语文必修上册第一单元单元教学教案设计
