人教版《普通高中课程标准实验教科书》物理教材（必修1）
第三章相互作用第二节弹力
姓名 课型 是否采用 多 樊荣 新授课 课时 单位 1课时 采用PPT课件 西安电子科技大学附中 教学对象 高一 ?学生 媒体 一、教材分析
弹力是高中力学的基础内容和重要内容，是高一学生在学习过程中的一?个难点。本节内容 通过压缩和拉伸弹簧，橡皮筋等实例，让学生体会弹力产生的条件和原因*K*,通过微小形 变的演示实验，激发学生的学习兴趣。弹力的方向是本节教学的重点和由
二、学情分析
上一节学过重力，学生对力有了初步的认识。弹力概额房抽象，学生不容易理解。而 学生对“弹”这个字很熟悉，因此从这点入手学生容易黑玄 对于高一学生，他们还习惯于经 验思维，因此从生活实例出发，演示实验能够引半驾生高兴趣。
三、教学资源与策略
弹簧，小车，破码，橡皮明顼?微浴变的仪器，多媒体课件
弹力在生活中非常常见咨实例引出弹力的概念。弹力的概念比较抽象，教师应通 过演示实验引导学生役眇咨过分析，学生从中感受到弹簧发生形变，从而产生弹力。让 学生有直观的感初而对于看不见的微小形变，学生不容易理解，通过微小形变的 实验让学生体会5湿弹力的方向，先让学生知道生活中有几种弹力，在此基础上让学生总结 弹力的方向。
四、教学目标
1. 知识与能力：
1） 知道形变的概念及弹力产生的原因和条件。
2） 知道压力、支持力、拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。 3） 理解胡克定律，掌握胡克定律计算弹力的方法。 2. 过程与方法：
1） 了解弹力在生产和生活中的应用，提高在实际问题中确定弹力方向的能力。
2）知道实验数据处理的常用方法。 3. 情感、态度与价值观：
1） 在体验用简单工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把 物理学习与生
活实践相结合的习惯。
2） 从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。
五、 教学重难点
1. 教学重点：
弹力的概念，产生条件，弹力方向的判断，以及对湖克定律的理解。 2. 教学难点：
接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
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六、 教学过程
教学环节
教师活动
拉橡皮筋，靠近学生，可能 有些学生本能地躲，问：为什么
起的/这些都是为什么？ -之敬是受到了力的作用，这
同学们回忆小时候逐游乐场 玩蹦蹦床一床将祓溢来，你会
创设情境
I
学W金小 设计意图
腿我们这节课要学的“弹力”。
到底什么样的力是弹力？这
跳的彳
运动员在跳板上
吸引学生注意力,
学生思考
激发学生探索新知
引入新课
切答问题
的兴趣
个弹字是什么意思?
学生讨论
文字导入
弹力是如何产生的呢？不压
给出结论
和学生玩个文字游
戏，感受物理和文
学之间的联系，让
迫，不强迫能弹吗？
学生有新鲜感
其实弹力是一个被动力。
进行新课
、弹性形变和弹力
什么是形变？在初中大家已 经学过，回想一下。
比如，一个弹簧，给它施加 一个外力压缩或拉伸它，使它产 生形变，停止用力，形变消失，
学生注意观察实
弹簧恢复原状；（用实物演示）
培养学生观察分析
验认真思考
?块橡皮泥，给它施加一个
问题的能力 外力压缩它，使它产生形变，停
物体在力的作用
止用力，形变保留，橡皮泥不能
下形状或体积发
恢复原状。
我们将能恢复原状的形变叫 弹性形变，不能恢复原状的形变 叫非弹性形
变（或范性形变）。?
当给弹簧施加很大的外力\
使它的形变过大，超过二整的，限 度，撤去作用力后,『啄总不能 完全恢复原来的形每这个限度 叫弹隹座*
京并详细讲解课本学生仔细观察并
分析问题
这个例子说明，发生弹性形 相的物体由于要回复原状，对与 它接触的物体会发生力的作用， 这种力叫做弹力。
从弹力的定义可知：发生形 变的物体是施力物体，与之接触 的物体是受力物体，即每一?个弹 力都是由于施力物体发生形变产 生的。
例
如
，
书
放
在
桌
子
上
，
书
发
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