第 1 周 星期 一 课次 1-2 2016 年 月 日
2017年《哲学与人生》全套教案
课题： 前言：走进《哲学与人生》
教学目的：
首先简单介绍该门课程，将这门课程的意义介绍给大家；其次，这门课程的结构，以及几个单元之间的关系；再次，谈论学习该门课程的方法。
教学重点：学习这门课程的意义 教学难点：如何学习这门课程
解决重难点关键： 联系案例说明理论 教学方法： 讲解、讨论、提问
所需教具：教材、教案、课件、多媒体
教后记：
教学过程：
一、什么是哲学？
哲学是系统化理论化的世界观,是世界观与方法论的统一。 ? 1、哲学与世界观的不同（系统化理论化的根本观点与看法） 2、哲学与具体科学的不同
? 天文学、物理学、 生物学、地理学等研究自然界和人与自然界的关系的科学； 经济学、 伦理学、历史学、文学、语言学等研究社会活动和人的思活动的科学。哲学以各具体科学为基础，思考、研究所有事物的共同性质和共同规律。 二、哲学的基本问题 ?
物质（存在）与意识（思维）的关系
物质决定意识还是意识决定物质 ?意识（思维）能否认识物质（存在） ?
通俗语理解：物质—— ——实实在在的东西 意识—— ——头脑中的思想。
物质决定意识，即客观事物不依赖 于人的意识而存在，意识不过是人的头脑 对客观事物的反映，这叫唯物主义世界观。 ?
存在另一个不同的观点是：不是物质决定意识，而是意识决定物质，这叫唯心主义世界观。 它要求人们一切从主观意原出发。也就说自己想到要什么，就能干什么， 用一句说就是：“和尚撑雨伞——无法无天”。这似乎有积极性，其实是妄自尊大，愚昧无知。 三、什么是人生？
人的生命过程．．．． 人在生命存续过程中形成的对自已和外界的根本看法。 人生的基本问题是人与社会的关系 ，人是社会的人，社会是人的社会。 四、哲学与人生的关系 ?
1 、人是哲学的主题 ?哲学重要的是要探讨人的生存方式和发展规律，解答人生之谜。
2、人生观是一个哲学问题。人与世界的关系。 五、本课的结构及学习顺序 1、人生选择 2、人生态度 3、人生实践 4、人生理想 5、人生价值 六、学习重要意义
1、 指导自己在人生道路上正确前进。
2、掌握正确的思维方法，提高解决问题的能力。 七、学习这门课程的方法
1、多思考 2、多运用、多实践 讨论：作为学生，你该如何去实现自己美好的人生？
第 周 星期 课次 2016 年 月 日
课题： 第一单元 坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 第一课 客观实际与人生选择 教学目的：
通过教学，使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路，正确选择适合自己发展的人生道路。
教学难点：正确理解人生的客观实际，人生发展的现实性与可能性。
解决重难点关键： 联系实际说明理论 教学方法：案例教学法、讲述法、讨论法
所需教具：教材、教案、课件、多媒体 教后记：
教学过程：
一、 客观实际是人生选择的前提和基础
理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？
[问题思考]
（学生阅读教材王莉丽的案例。
(1）上述事例对我们正确进行人生选择有什么启示？ （2）让我们先看一下教材中案例王莉丽的选择。 合作学习思考问题一：
（1）有人认为，人生选择具有自主性，所以人生选择就是想怎么选择就怎么选择？
（2）结合王莉丽的事例，说明人生选择为什么不能只靠主观意志？ 学生回答，教师总结. 案例二： 学习思考问题二：
（1）结合案例一，说明宋襄公为什么会失败？案例二中秃鹰不受欢迎的问题到底出在哪里？给我们什么启迪？
（2）归纳上述两个案例的结论，其哲学依据是怎样的？ 学生回答，教师总结。 思考问题三：
（1）钱学森和鲁迅在人生选择上有什么相同点？
（2）他们能够根据客观实际的变化做出新的人生选择对你有什么启迪？
学生回答，教师总结：
1．在人生的道路上，你如何去做出正确的选择？选择的理由是什么？思考自身优势和劣势、长处和短处，并填入下列表格。
（1）你的专业选择是什么？
（2）你在选择学校和专业时考虑到哪些因素？
2. 运用从实际出发的知识，谈谈如何规划自己的职业生涯。
二、 物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性
人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？让我们先看两个故事。P8
1. 两个人的不同选择，看出人生道路的选择具有什么特点？
2. 结合上述事例，说明物质世界的多样性和统一性、事物发展的可能性和现实性与人生选择有怎样的关系？
学生回答，教师总结，得出下列结论。
阅读教材第11页：
1．张立勇成才的道路上都有哪些不利的因素和有利的因素？
2．张立勇是怎样创造积极条件使人生发展中的可能性转化为人生发展的现实性的？
3．结合张立勇的事例说明“天无绝人之路”的道理。 学生回答，教师总结，归纳出以下结论。 阅读教材第13页案例：
孔子、陈景润和鲁迅的故事共同说明了我们在选择人生道路时候应注意什么？你怎样理解“适合的就是最好的”这句话？ 学生回答，教师总结。
【体验导行——生活践行做出正确选择】p14
2017年《哲学与人生》全套教案
