百分数的认识教学设计
一、教学目标
1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。 三、教学难点：百分数意义。
四、教具和学具准备：百分数的认识课件，学生收集的百分数。 五、教学过程
(一)展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，爱迪生说过这样一句名言：“天才等于99%的汗水加1%的灵感”大家知道99%和1%是什么数吗？
2.课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗?突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢?对于百分数你还想知道些什么呢?说说看 3、说说你的研究收获，给大家分享一下。 (二)师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
师： 同学们喜欢看足球比赛吗？淘气所在的猛虎队正在参加一场足球比赛，比赛快结束了，可猛虎队依旧处于劣势，幸亏现在猛虎队获得了一次罚点球的机会，如果你是足球队的教练，你会派下列三名队员中的哪一名去罚点球呢？大屏幕出示三名队员罚球情况：
淘气：曾经罚点球20次，罚中18次。 奇思：曾经罚点球10次，罚中8次。 不马虎：曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢?(出示空表格)请在小组内交流你的想法。 班内交流汇报小组的想法。 1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。 教学百分数的写法和读法
1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号(师板书写作：90%)。教学百分号的写法(注意师板书百分号的时候要让学生看到写“%”的顺序) 2、师：在写百分号时我们要注意什么呢?
师：要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。 教学百分数的意义
1、师指百分数说：你们会读吗?接下来我们一起来读一读吧!
90% (师板书读作：百分之九十)再读 80% 84% 。 师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，
那么老师想问问你们，90%在这里表示什么?(学生说90%表示5号队员罚中次数占罚点球总数的百分之九十)80%呢?84%呢?(师多请几个学生说)
2、师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。)齐读2遍。
课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义? (1)衣服图和酒精含量图; (2)奶粉中蛋白质成分图。
(3)姚明图(回答后，师：姚明真是我们中国的骄傲，希望他继续为祖国取得好成绩。)师引导学生发现：大家发现没有这个百分数前面是?(小数)师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数。
(三)拓展运用，实践创新
1、(课件出示)我会读：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%
2、（课件出示）我会写百分数： 3、挑战趣味数学
(四)总结新课，课后延伸：
1. 师：同学们，今天我们学习了百分数的认识、意义和读写法，下面，我们大家对今天所学知识做一个回顾和梳理。
2.师生分别用百分数对本节课来做总结，最后布置今天的家庭作业。 板书设计：
百分数(又叫百分率或叫百分比)
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。
淘气：罚中次数是罚球总次数的18/20=90/100 90%读作：百分之九十。 奇思： …… 是 …… 的8/10 =80/100 80% 不马虎：
…… 是 …… 的21/25=84/100 84%
新北师大版小学数学六年级上册《四 百分数：百分数的认识》 公开课教案 - 1
