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论新课程改革下中学体育教学设计的内涵及发展
作者：薛胜利
来源：《体育时空》2011年第12期
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）12-000-01
摘 要 有效的教学设计是体育教师开展教学实践活动的重要环节，也是一项复杂的体育教学技术。教学设计准备是否准备充分直接会影响着一堂课的效果，是教学过程的重要因素之一。因此，在新课程理念下研究体育教学设计具有十分重要的意义。 关键词 新课程 体育教学 内涵 发展
2004年国家教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》中明确指出将“教学设计与实施”列为一项重要的评价指标。而体育教学设计技能是体育教师专业发展内涵中不可或缺的重要组成，是教师实施新课程标准必备的一项教学技能。高中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的技能发展，注重学生终身体育意识的培养。学生是否有进步或发展是衡量教学设计实用性的主要标准。任何一个教学实用设计必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响，让学生主动地参加体育锻炼。 一、体育教学设计的内涵
体育教学是服从和服务于学校教育目标的一项有明确目的的实践活动，它是一个由认识过程、实践过程和教学价值实现过程构成的有机整体。教师必须依据一定教学理念，结合自己对教学过程各环节的认识和解读，以学生为本，对整个教学系统的各组成部分进行周密的思考和精心的设计，来满足学校体育的要求。而体育教学设计是指以体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题、确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。 二、当前中学体育教学设计的发展 （一）中学体育教学应趋向科学化
传统体育教学中也有体育教学设计活动，但大都以课堂、书本及教师为中心，有的却又片面地强调体育教学中学生的主体作用。以学生为中心，教学上的许多决策都是凭教师个人的经验和意向做出的。在制定体育教学计划时，教师应根据体育课内容而定，对有关内容熟悉程
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