板块三 以调节为基础的稳态系统
考情分析
卷Ⅰ 考点 2020 植物的激素调节 人体内环境稳态及调节 种群和群落 生态系统及 其稳定性 T31 T29 2019 2018 2017 T3 2020 卷Ⅱ 2019 T29 2018 2017 2020 T2 2019 T3、T5、 T30 T6C T5 T3 T4、T31 卷Ⅲ 2018 2017 T30 T3、T31 T4、T30 T31 T1、T31 T2、T31 T4、T30 T3、T29 T5、T30 T4、T30 T6 T6 T5 T5 T6 T6、T31 T31 T31 T31 T31 T32 由3年试题分析可以看出，选择题对本板块的考查主要集中在人体内环境稳态及调节、种群的特征和数量变化上，对植物的激素调节和生态系统及其稳定性偶有考情分析 涉及，而对群落结构演替近3年基本没有设置考题。动物生命活动的调节，种群、群落与生态系统结构的综合考查是高频考点；植物的激素调节和生态系统的功能与稳态也有所涉及。生命活动的调节与人类健康密切相关，生态平衡与人类的生存联系密切，这些热点问题仍将是今后高考考查的重点。 专题九 植物激素调节
GOU JIAN WANG LUO CHUAN LIAN ZHI SHI
构建网络·串联知识
YAO DIAN ZHENG HE ZI CE PAI CHA
要点整合·自测排查
考点一生长素的产生、运输和生理作用 一、整合主干知识
1．理解生长素的三类运输方式
??方向：形态学上端→形态学下端
(1)极性运输?
?方式：主动运输?
(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。
(3)横向运输：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。
(4)实例判断：
2．生长素的作用曲线
(1)图中Ob段表示随着生长素浓度增大，促进作用增强。
(2)bd段表示随着生长素浓度增大，促进作用减弱，不能认为抑制作用加强。 (3)de段表示随着生长素浓度增大，抑制作用增强。
(4)a、c点显示不同浓度的生长素，其促进生长的效应可能相同，而促进生长的最适值位于两者之间。
二、自测排查
1．色氨酸可经一系列反应转变为IAA。(√)
2．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。(×)
3．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关。(√) 4．生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。(×)
5．顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。(×) 6．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4－D可防止落花落果。(√) 7．生长素对果实的发育和成熟没有影响。(×) 8．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。(√) 三、边角扫清
1．生长素的化学本质是什么？是否是蛋白质类物质？ 提示：生长素是吲哚乙酸，不是蛋白质类物质。
2．预实验的目的是 。
提示：预实验可为进一步实验摸索条件，也可用于检验实验设计的科学性和可行性。 考点二其他植物激素及其应用 一、整合主干知识
1．其他四种植物激素的产生部位及作用
2．植物激素间的相互作用 (1)激素间协同作用和拮抗作用
(2)在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素并不是孤立起作用的，而是多种激素相互作用共同调节，不同时期起主导作用的激素不同。植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。
2021届高考生物二轮复习专题9植物激素调节学案新人教版.doc
