（3）第三条指令是把R2中的数03送入到DR1中(图3)，把R1中的数03送入到DR2中（图4），再在算数逻辑运算器ALU中对DR1和DR2中的数进行求或运算后存入R0（图5）。
图3
图4
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图5
(4) 第四条指令MOV是把R0中的数送到R1，此时R1变成02，如（图6）所示
图6
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（5）第五条指令是移位运算，把R1中的数送到299-BUS中进行移位运算，在将移位后的结构存入R1（图7）
图7
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七 课程设计的收获及体会
经过这次课程设计我了解了很多知识，也学到了一些课本中没有的知识点，实践给我们带来了很多快乐，但是在这快乐中我们有着艰辛，在我们接完线的时候，去运行机器总是出错，我们一步一步的检查，到最后一遍又一遍的重新连线，到最后终于成功了，心里有着一般人没有的喜悦。
计算机设计与实践实验课程不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力培养，包括动手能力、分析问题和解决问题的能力、书写能力和表达能力、团队协作能力等的培养也就是要注重学生的工程能力，培养学生完成项目实践的能力，同时，要培养学生交流的能力，能够很好地表达自己的设计思想，这也是工程实践中必不可少的。因此，在整个课程中，指导教师多次与学生交流设计方案，让学生在与老师的交流中逐渐理解处理器的工作原理。同时，培养学生书写报告的能力，很多学生只注重编程序，而不重视课程报告的撰写，这需要老师的引导和成绩比例分配的导向，让学生真正理解报告不仅是写给老师看的，更重要的是真正通过报告的形式提交自己的设计思想。通过口头交流和文字的书写，引导学生明确设计思路，体会整机的设计思想，使“设计”真正成为完成该“项目”的第一步。
这次课程设计对于我个人有很大的收获，对于复杂模型计算机的设计有了一定的了解，意识到专业知识的重要性，要想学好一定要下狠功夫，没有付出，怎有回报，同时也体会到理论的知识的理解必须依靠实践是的有力结合，才能对学习的知识融会贯通，了解透彻，实践永远是检验真理的唯一标准，我希望在学习的过程能够多开展这样的有意义的课程设计，对于学生的知识的提高有很大的帮助，期待下一次这样课题的课程设计，我将一如既往热情地投入到学习的过程中，求知，求学，更好学好专业，优秀完成专业任务，丰富自己的专业知识，求得更快成长！
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八 参考资料
[1] 陈华光. 计算机组成原理[M].北京：机械工业出版社，2004
[2] 杨小龙. 计算机组成原理与系统结构实验教程[M]，西安：西安电子科技大学出版社，2004
附件（程序清单）：
$P0044 $P01B0 $P0245 $P03C1 $P0486 $P050c $P0600 $M00018108 $M0101ED82 $M0200C050 $M0300A004 $M0400E0A0 $M0500E006 $M0600A007 $M0700E0A0 $M0801ED8A $M0901ED8C $M0A00A03B $M0B018001 $M0C00203C $M0D00A00E $M0E01B60F
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计算机组成原理课程设计报告
