大学生自我同一性、人格特征及亲子依恋的关系探究 ——
基于沧州市高校学生样本的探究
曾新山
【摘 要】本研究通过对沧州地区高校500名大学生进行问卷调查，分析探讨在校大学生自我同一性状态、人格特征和亲子依恋关系的相关关系，以及亲子依恋对自我同一性状态的预测作用。结果显示：(1)沧州高校在校大学生的同一性延缓状态约占三分之一；(2)大学生同一性水平存在差异；(3)大五人格的开放性对大学生的同一性状态具有预测作用；(4)大学生亲子依恋与同一性存在相关。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2019(000)034 【总页数】3
【关键词】自我同一性；自我同一性状态；人格特征；亲子依恋
埃里克森(Erikson)根据“人的需要”和“社会要求”，在《儿童期与社会》这本书里，提出了人的八个阶段及对应的发展任务。其中，他认为青年期是建立自我同一性的关键期。自我同一性是指个体在特定环境里的自我整合，是个体寻求内在一致性和连续性的能力。这个时期，人们往往会对“我是谁”“我将来要做什么”“我要怎么去做”等这些问题进行探索。有研究者认为，在大学时期，自我同一性会被确立，特别是20岁左右，是建立同一性的关键期。 根据埃里克森的发展阶段理论，玛西亚(Marcia，1993)根据青少年探索(exploration)和承诺(commitment)(这里的“承诺”可以看作是一种“投入”)的程度，提出了四种同一性状态：同一性扩散(identity diffusion)、同一性延缓(moratorium)、同一性早期封闭(identity foreclosure)和同一性获得
(identity achievement)。个体既不进行探索，也不进行自我投入的状态被称为同一性扩散。青少年在一定程度上探索了各种选择，但仍然没有做出承诺的状态被称为同一性延缓。青少年做出了自我投入，但是没有进行探索的状态被称为同一性早期封闭。青少年已经成功地进行了探索，而且进行了积极的自我投入的状态被称为同一性获得。
王树青(2007)、王婧(2010)等人研究和探讨了大学生自我同一性形成的个体因素与家庭因素。均发现各同一性状态上的大学生人数占比排序依次是：延缓状态>扩散状态>早闭状态>获得状态。并且王树青的研究发现，人格中的开放性、责任感、外倾性、高的亲子依恋对同一性获得有较强的预测作用。
本研究调查沧州地区大学生的自我同一性状态，并探讨了自我同一性形成过程中所受到的影响因素，旨在帮助在校大学生更好地去了解、探寻关于“我”的问题。
一、 研究对象和方法
(一) 研究对象
本研究基于河北省沧州市部分高校的在校大学生，随机抽取500人进行问卷调查，回收问卷447份，回收率89.4%，有效问卷435份，有效率97.3%。回收结果中：男性121人(27.8%)，女性314人(72.2%)；城市户口169人(38.9%)，农村户口266人(61.1%)；独生子女134人(30.8%)，非独生子女301人(69.2%)。 (二) 研究工具
1. 青少年自我同一性状态问卷
《青少年自我同一性状态问卷》——由Bennion & Adams(1986)编制，有四
个分量表。同一性扩散、同一性早期封闭、同一性延缓、同一性获得四个分量表具有较好的可靠性和稳定性。 2. 大五人格问卷
《大五人格问卷》——由Costa等人编制，张建新教授修订，有五个分量表，各分量表均有5个项目。神经质、开放性、宜人性、责任感与外倾性五个分量表的内部一致性系数为0.81，0.69，0.81，0.67和0.73。这表明五个分量表具有较高的内部一致性系数，能够较好地反映人格情况。 3. 亲子依恋问卷(简版)
《亲子依恋问卷(简版)》——由Armsden等人编制，Raja等人修订，有三个分量表，每个分量表有10项。其中，父子依恋和母子依恋两个分量表的克朗巴赫α系数分别为0.80和0.75。这说明问卷具有较好的可靠性和稳定性。 (三) 数据处理
应用统计软件SPSS23.0进行描述统计，独立样本t检验，相关分析。
二、 结果
(一) 大学生四种同一性的状态分布
沧州市在校大学生自我同一性状态人数比例见下表1：扩散状态占32.4%，早期封闭状态占12.2%，延缓状态占 43.4%，获得状态占12.0%，即延缓状态人数>扩散状态人数>早闭状态人数>获得状态人数。这说明，目前沧州高校在校大学生的同一性状态处在延缓状态的最多，扩散状态占到总调查人数的三分之一，获得状态的人数相对较少。人数占比结果和目前已有研究(王树青，2007)所得出的结果基本一致；延缓状态占比结果与李文道(2005)的研究结果基本一致。
大学生自我同一性、人格特征及亲子依恋的关系探究——基于沧州市
