内隐记忆测验：测验并不要求被试有意识地努力提取信息，只要求他们专注于眼前的任务，如知觉辨认与词干补笔。
任务分离程序：指导语不同对被试提出了不同的任务要求，在方法学上假设完成不同的任务所需要提取的信息是不同的，因而参与的心理加工过程也是不同的。通过不同的测验结果来推测心理过程的差异。 评价：两种测验线索不同、任务不同、指标不同，具有不可比性;不能保证任务的纯净性。
过程分离程序：认为大多数记忆任务都包含了不同程度的意识与无意识加工。假设意识性提取过程和自动提取过程彼此独立;一是意识性提取表现为全或无，自动提取则是有对有错;两种提取过程在包含与排除条件下性质稳定。
包含是指两种提取过程共同促进作业成绩，之间是协同关系;排除是指两种提取过程多作业成绩的影响相反，之间是对抗关系。
学习材料：视觉呈现词(阅读)、变位词(要求排列合理顺序)、听觉呈现词(读出并记忆已备再认)。 测验材料：视觉呈现词、变位词、听觉呈现词、新词。
测验条件：包含条件下要求被试对测验材料均进行新旧再认判断;排除条件下要求被试仅对听觉呈现词进行积极的再认判断。
在记忆任务中，R表示利用意识性提取完成测验的概率，A表示利用自动提取完成测验的概率。 独立的意识提取贡献为R(1-A) 独立的自动提取贡献为A(1-R) P(旧/包含)=R+A(1-R) P(旧/排除)=A(1-R) R=P(旧/包含)-P(旧/排除) A=P(旧/排除)/(1-R) 变位字：R= A= 视觉呈现词：R= A=
说明学习阶段的加工深度能影响意识性提取的概率，但对自动提取的概率影响不大。 (二)遗忘症病人的实验性分离现象 (三)正常人的实验性分离现象 (四)关于启动效应的两种观点
Tulving等人提出的多重记忆系统的观点 Roediger等人则提出传输适当认知程序的观点
1.多重记忆系统的观点 2.传输适当认知程序的观点
Roediger等人主张记忆系统只有一个，外显记忆与内隐记忆测验之间的分离现象只是反映了两类测验所要求的认知程序(或过程)不同而已。这种观点包括4个基本假设：
如果记忆测验所要求的认知过程与学习时所要求的认知过程相似或重叠，则测验的成绩好，否则就差; 内隐记忆与外显记忆要求的提取过程不同，结果，这两类测验从学习时不同的加工过程获益也就不同; 学习时的意义加工，精细编码和心理映象等加工过程导致大多数外显记忆(回忆和再认等)成绩良好; 大多数内隐记忆测验严重地依赖于学习时与测验时的知觉过程的匹配度。
在紧张的复习中，中公考研提醒您一定要充分利用备考资料和真题，并且持之以恒，最后一定可以赢得胜利。更多心理学考研复习资料欢迎关注中公考研网。
心理学考研资料实验心理学记忆
