学习心得体会
郑 芳
上周，我有幸去河南林州参加了“小学语文主题学习”的活动。为期三天的听课学习，让我大开眼界。尤其是在林州第二实验小学听了他们的《快乐诗词》、《走进西部---多彩的民族风情》、《读三国---话关羽》，这些富有诗意、多彩丰富的特色课，更让我耳目一新。在他们的课堂上，学生自主学习、合作探究是最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在他们的课堂上，教师博学多思，多才多艺，循循善诱；在他们的课堂上，学生隽秀的字体在黑板上浮现，百余首古诗脱口而出，课堂上竟能赋诗一首。尤其是听《读三国 话关羽》这堂课时，给我们上课的竟是一名学生，那孩子会讲会引，会提问会评价，毫无紧张之意，比老师还要轻松自如。
聆听第二实验小学副校长候华丽的讲座，我才知道：语文主题学习主要是追求海量阅读，通过海量阅读提高学生自身的语文素养。她说：“阅读是可以走进课堂的，就是强调课内大量阅读，实现课外阅读课内化，课堂上我们只须用1/3的时间学教材，用2/3的时间大量阅读。质从量出,厚积薄发。”她还说“我们必须遵循语文的学习规律：一读二写。” 读什么呢？
1、教材+语文主题学习丛书（同主题阅读）
2、教材+整本书（《四大名著》、《诗经》、《论语》等） 3、教材+特色的专项阅读（唐诗、宋词、成语、小古文、对联、儿歌、弟子规等） 怎么读呢？ 1、激发孩子阅读的兴趣
阅读初期，我们要降低对学生的阅读期望，我们可以引领读、推荐读。 2、坚持读
课内大量阅读，大量记忆，大量积累；每天上午20分钟早读；每周三下午一节阅读课；每学期举行一次经典诵读擂台赛。 3、单元整合阅读
缩减教材学习时间，用累加式，变最初一节课学一篇为两篇，之后可学多篇，甚至是一本书。
在林州市直八小，我聆听了单元整合阅读的四种课型，我认为它很适合我们的课堂教学，我给大家就前三种课型做详细介绍： 一、整体阅读课； 二、基础阅读课； 三、拓展阅读课； 四、主题特色课
人教版语文四年级下册第一单元
《江山多娇》整体预习课 一、图片导入
1、江河、丘陵、雪峰、草原，领略祖国大好河山。 2、出示第一单元所有课文。 二、检测字词 读读写写、读读记记
多种形式的读、归类读、读相关段落等 三、感知内容 以《七月的天山》为例 1、默读课
2、用简练的语言概括课文主要内容。 3、用所学方法，小组合作概括其余课文内容。 四、读课文
出示精读课文重点段落。
在这节课上，教师主要以识字为主线进行教学，学生在一堂课上就学会了一单元的生字，这就为我们拓展阅读赢得了时间。
《江山多娇》基础阅读课
一、图片导入 说说你看到了什么 二、新授 学习《桂林山水》 1、读课文，完成学习提示
默读二三自然段，思考：1、从那些语句能看出漓江的水甲天下？用------画出，并圈出概括漓江水的特点的重点词。2、从那些语句能看出漓江的山甲天下？用~~~~画出，并圈出概括漓江山的特点的重点词。
2、交流，小组展示 3、指导读第二自然段
4、学习最后一段，理解“舟行碧波上，人在画中游”， 5、课文的结构：总---分---总 三、拓展阅读
1、读《三访雁荡山》完成表格 题目 主要内容 表达方法 总--分--总 总--分--总 我的发现 《三访雁荡山》 抓景点概括 《蒙山略记》 2、读《蒙山略记》完成表格（方法同前一篇） 四、小练笔
运用“总---分---总”的写作方法，写一篇描写自己家乡的文章。 在这节课上教师就抓住了抓景点概括写景文章的主要内容，结构是总分总这两个知识点展开，以读为主线进行教学，学生不仅学到了
方法，更主要是阅读视野开阔了。
《异域风情》拓展阅读课
一、图片导入 领略异国风情 二、新授
《美洲之夜》出示学习提示：
1、默读，标出自然段序号，用简练的话概括主要内容，并填写到学习单中。
2、用较快的速度再次默读，用“-----”画出你认为精彩的语句，读一读，简要填入学习单中。 丛书文章 主要内容 精彩语句 表达方法 我的发现 《美洲之夜》 中心句概括 3、小组学习，交流展示、
4、读《田园诗情》、《树林和草原》学习提示同前一篇 三、我会加中心句 1、选择合适的中心句填入 2、自己加
在这堂课上，教师讲授的都是语文主题丛书里的文章，这三篇文章都是有中心句，教师就抓住这一点展开教学，让学生学会找中心句，并给一些段落添加中心句，学生不仅得法，还会用，又积累了一些优美的语句，我想写景的文章学生应该是手到擒来了。
在这三堂课中，老师都是以精带读，以精读课文为例，再拓展两篇或三篇同主题、同结构、同表达方法的文章，教方法，注积累，从而达到课内大量阅读的目的。长此以往，学生的阅读面广了，积累的多了，自然而然他就会用了。语文本身是潜移默化的，不是一朝一夕
就能学会的，只有阅读才能提高学生的语文素养。我希望我们在今后的语文课上，能做到简简单单教语文，课上大量搞阅读。
心得体会
