铰链四杆机构 教学设计
机械与电气工程学院 XXX
【课题】铰链四杆机构 【教学时间】45分钟 【教学对象】XXXXX学生
【教材】XXXX教材《XXX》第X章第X节
一、教材分析
本节课的课题是：铰链四杆机构类型的基本形式，它是继学习了运动副和铰链四杆机构的组成，在熟悉了铰链四杆机构的组成和特性的基础上，进一步的学习铰链四杆机构类型的判定。该部分的学习可以为后面学习含有一个移动副的四杆机构和平面四杆机构的基本特性提供基本模式和理论基础。因此本次课有承前启后的作用，是本章重要内容之一。为了更好的诠释教材的理念，培养学生的创新能力，我确立了如下的教学重点、难点、关键点： 1、教学重点：XXXXXXXXX 2、教学难点：XXXXXXXXXXX 3、关 键 点：XXXXXXXXXXXXXX 二、学情分析：
1、知识基础：XXXXXXXXXXXXXXX。
2、应具备的知识和技能： XXXXXXXXXXXXXXX。 3、本课应获得能力训练 ：XXXXXXXXXXXXXXXXXX。 三、教学目的
XXXXXXXX，我制定以下教学目的： （一）知识目标：XXXXXXXXXXXXXXXXX （二）能力目标：XXXXXXXXXXXXXX。
（三）情感目标：XXXXXXXXXXXXXXXXXX。 四、教学方法
本节课主要采用的教学策略是，XXXXXXXXXXXXXXX。 五、学法指导：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 六、教学过程
教学内容 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课、导入新课 （4分钟） 1.复习2.出示图片请学生判断机构类型？ 利用媒体1、2引导 复习 提出问题板书课题 回答 思考 通过对上一节知识的复习，将问题引入到本节的教学课题上来。调动学生的学习积极性，主动的接受学习任务，并且带着问题去学习，这样就可以为后面的教学做好铺垫。 诱趣探求、突破难点 （6分钟） 模型演示：取出铰链四杆机构的模型，转动机构，这时机构是如何运动的？ 指导学生观察模型 观察 思考、讨论 记录 使抽象的、枯燥的知识变得具体化、生动化，引发学生探求问题的兴趣，培养学生主动思考的能力，让他们从
教学设计范例
