旅行专业一般话教学中存在的问题及计谋分
析
[摘要]相关于其他专业，旅行专业的一般话关于该专业的学生显得超级重要。但目前旅行专业一般话教学中还存在很多的问题，文章从教材、班级划分、教师、学生、旅行专业和实训等方面分析了存在的问题，并提出了相应的计谋。 [关键词]一般话；教学改革；旅行专业
旅行专业的培育目标是培育高层次的应用型人材，关于旅行专业的学生来讲，不管是生活、学习仍是尔后就业、求职、工作，都需要把握一口标准流畅的一般话。但目前旅行专业的一般话教学中还存在很多问题，亟待采取行之有效的方式去解决。
一、旅行专业一般话教学中存在的问题
(一)教材问题突出
教材是教学改革的基础，现有的一般话教材大多局限在口语和一般话测试上，表现旅行专业特色的，真正让学生在尔后从事旅行行业中能常常运用的教材缺少。在教材的选择方面，许多院校优先考虑选择本校编写的教材或有必然关系的其他教材，很少考虑从一般话教学的实际需要选择真正适当的教材，难以适应旅行专业一般话教学的实际需要。
(二)班级划分不合理
大部份学校都是以自然班级为单位进行一般话教学。但自然班级的学生常常来自不同的方言区，语音状况不同专门大，即便同一个方言区的学生，一般话口语水平也不相同，以自然班级为单位进行统一的一般话教学往往致使教学难度大和效率低。在教学进度上，照顾了水平低的学生，那么对水平高的学生造成时刻上的浪费；照顾了水平高的学生，水平低的学生又感觉太难。在自然班级里还存在不同方言区语音训练的难点等问题，来自不同方言区的学生即便一般话水平相当，他们需要克服的问题、需要强化的训练也是不同的。比如福州方言区、湖北等地的方言n、l问题相对突出，而闽南方言区的学生i、n问题比较突出。同时，以自然班级为单位进行一般话口语教学还存在班级大小不一的问题。一般话是一门实践性很强的课程，在教学中要突出个体口语训练，班级人数过量，个体练习的机遇、同意教师辅导的机遇必然大大减少，教学成效必将受到阻碍。实践证明，“大班”式学习只适合理论教学，无益于个体口语训练。
(三)教师素养不睬想
承担旅行专业一般话教学任务的教师不仅要把握良好的一般话能力，而且要具有旅行专业的相关知识；不仅要有必然的语言正音能力，而且要有较强的语言表达能力；不仅要有语言训练的理论知识，更应具有较强的语言训练的指导能力，能够具体地指导学生进行训练，直
至使学生形成完美的表达能力。可是，目前各院校一般话教学的教师大多是毕业于中文专业，有较扎实的汉语知识和语音学方面的知识，而旅行专业的相关知识尚有待充实。要知足旅行专业的教学需要，还需慢慢完善知识结构。
(四)学生缺乏学习的踊跃性
某些旅行专业的学生对学习一般话没有踊跃性，缘故要紧有两个方面：一方面，有的学生以为一般话人人都会说，没什么学问。其实，要说好一般话，不仅有发音问题、变调问题，还有语调等方面的问题，一般话说得通顺、流畅、悦耳事实上并非是轻易能达到的。另一方面，一般话教学还存在教材、教学方式等问题。专门是目前的一般话还无法依照旅行专业的特点进行教学，使学生误以为这门课程对自己以后从事的职业和自身的进展没有多大的帮忙。
(五)旅行专业特色不突出
大多数院校旅行专业都在大学一年级开设一般话课程，但大体上是为了参加一般话水平考试和取得一般话品级证书。一般话课程课时少，讲课时刻短，因此在教学中也就只能偏重语音训练教学，轻忽语感教学，只是学习一般话的基础知识。这不仅难以向学生全面系统地介绍一般话口语表达的知识，提高一般话口语交际的能力，也难以依照旅行专业的特色进行专业一般话训练，以提高学生的综合业务能力。
旅行专业一般话教学中存在的问题及计策分析
