班级：2009级学前教育专业2班 ：王 梦 真 指导教师： 瑶
二○一四年十月
摘要
由于幼儿具有思维单纯、想象力丰富、认知不完善、可塑性强等特点，有时在日常生活中会自觉或者不自觉产生各种说谎的行为。因此，运用科学的手段和方法，培养幼儿良好的行为习惯对于其长大后成为社会有用之人有着举足轻重的作用。论文主要从撒谎的定义、幼儿撒谎行为的成因分析等方面进行了认真细致的阐述，在此基础上提出了防幼儿撒谎行为的对策。希望论文写作对有效预防和杜绝幼儿撒谎行为有所帮助。
English abstract
Because children have the characteristics of thinking simple, rich imagination,
cognition is not perfect, strong plasticity, sometimes in daily life will consciously or unconsciously produce various lying behavior. Therefore, using scientific means and methods, cultivate children's good behavior habit for its grow up to become a useful person in society have a role play a decisive role. This paper mainly from the definition of lying, infant lying behavior causes analyzed carefully elaborated, based on the proposed measures to prevent the infant lying behavior. Hope the thesis writing to help prevent the infant lying behavior.
关键词：浅谈；幼儿撒谎行为；具体原因；防对策
浅谈幼儿撒谎行为的成因及分析
引言
著名的教育家、文学家叶圣陶曾经说过“教育是什么，往简单方面说只须一句话就是培养良好的习惯。”良好的习惯养成是保证幼儿顺利成长的关键。幼儿处于心理和人格形成发展的关键阶段，对孩子来说是一个发育的黄金时期。是孩子一生中词汇量增长最快、语言飞速发展、智力发展最迅速及孩子个性形成的一个重要人生节点。同时他们也存在着思维单纯、好动贪玩、控制力差、易于情绪化等特点。由于幼儿各个方面都处于萌芽状态，很容易因各种各样的原因造成幼儿撒谎。因此，这个时期对幼儿撒谎说“不”的教育就显得尤为重要和紧迫。
在实习期间我发现很多的幼儿有撒谎的现象，为什么现在幼儿撒谎现象那么的严重，我认为一是孩子年龄小他们不知道撒谎的利弊，他们只知道撒谎能得到他们想要的结果，因为撒谎他们可能不会挨骂、不会被批评，还能得到自己想要的玩具、想要的表扬，所以他们渐渐养成了撒谎。二是现在的家长对幼儿说话没有倾听的习惯，不知道把幼儿说的话去分析提炼，有的家长没有发现幼儿撒谎，还有的家长发现幼儿撒谎了却没有解决的办法，只是一味的去责骂孩子，还有的家长甚至认为孩子撒谎是聪明的表现，并引以为豪。下面我就来谈谈我在实习期间发现孩子撒谎的原因及一些分析和解决的办法。
一、撒谎的定义
撒谎是人类生活中的一种行为现象，是一种出自于善意或者恶意的人心读白，有的撒谎并非撒谎者的本意，而是不得已而为之，故此有“善意的谎言”一说；有的撒谎是由于撒谎者为了达到种种恶意目的而故意为之。恶意的撒谎是一种不好的行为习惯，应该加强教育尽早改正。
可以看出孩子的撒谎有些是无意的、有些则是有意的，下面我把幼儿撒谎的分类及成因做成了一个图表。
撒谎的分类及成因 无意撒谎 故意撒谎 认知上的错觉造成撒谎 现实与想害怕被家为了实现象的不同长打骂故某种愿望故意撒谎 造成撒谎 意撒谎 图1.撒谎的分类及成因
模仿大人的撒谎行为撒谎 虚荣心作祟导致故意撒谎 二、幼儿撒谎行为的成因分析 （一）无意撒谎
1、认知上的错觉造成撒谎
案例一：有一次我带孩子出去玩，孩子在玩玩具，这时候有些女孩子在说巴拉拉小魔仙里的故事，说她们更喜欢哪一个魔仙，她们聊的很开心，这时一个叫俊熙的小女生在地上看到了一根小树枝，因为秋天幼儿园的操场上有一些从树上掉下来的树枝，俊熙捡起来后，说了一句“巴拉拉小魔仙，魔法全身变”，然后对旁边的几个小女生说“看，这是我的巴拉拉魔法棒”！
像这类孩子在撒谎的时候就是无意的，是因为幼儿具有思维单纯、心理发展水平较差、认知能力不健全等特点，常常对看过或者经历过的某件事情或者东西在脑海中留下
似有似无的模糊认识，有时也就会出现指鹿为马识别方面令人啼笑皆非的现象。
2、想象力与现实混淆造成撒谎
案例二：孩子在班级里看动画片大耳朵图图，里面有个小猫咪叫小怪，那个小怪能说话，看完动画片班里的果果就对我说：老师我家有个猫咪和小怪一样也能说话。 案例三：有一次上一节《床下有怪兽》的阅读课，中午的时候我看到明瑞一个劲的往被子里钻，把头蒙在被子里，我就问他怎么了，明瑞就回答我说“我床下面有怪物，我怕他吃了我”。
像这类幼儿撒谎也并非是故意的，而是把现实与想象混淆，这属于“幻想型”撒谎，是因为幼儿大脑发育不完全，对现实与想象难以进行区分，有时大脑里会有各种的想象，这就是由于想象力与现实混淆造成的无意撒谎。
（二）故意撒谎
1、害怕被打骂、责骂
案例四：在上课的时候坐在一起的吴彦臻和徐川翔打架，吴彦臻说“老师，徐川翔打我”，而这时徐川翔说“我没有打是俊俊打他的”。
案例五：有一位家长对我说“我的孩子当当学会撒谎了，怎么办”？我说为什么当当说谎，你把当时的情形说一下。“上次当当在家里把墙上画的乱七八糟的，我发现后就很生气的问他怎么把墙画成这样，谁知道当当说不是他画的，我问那是谁画的，他就只说不是我画的，不知道谁画的，我一气之下打了他，之后又发现他撒了几次谎，我都不知道该怎么办了？”
这种类型的孩子撒谎属于“自卫型”撒谎，像案例四里的徐川翔为什么不承认自己的错误，明明是他自己打的别人，非要说是别人打的，其实是因为害怕被老师批评，他的下意识就说是别人打的，因为他知道说是自己打的老师肯定是要批评的，所以他选择了用撒谎的方式来逃避老师的批评。案例五里的当当为什么会告诉妈妈墙壁不是他画的，一是孩子对危险都有意识，当当妈妈回到家后看到被涂画的墙壁首先就是生气，情绪不好的对当当进行质问，然而孩子看到妈妈这样生气后，知道妈妈肯定是要批评自己的，所以选择对妈妈撒谎，结果看到撒谎后妈妈气的更厉害，而对生气的妈妈产生了害怕，这就造成之后为什么当当很容易就撒谎，因为他知道妈妈生气后会很可怕，为了妈妈不生气、害怕妈妈打他、责骂他所以选择了撒谎。
2、为了实现某种愿望
案例六：我班的田雨禾是个只吃白米饭和土豆丝、不吃任何水果的小女生，放学的时候田雨禾的家长找我说“最近田雨禾表现的怎么样，她跟我说自己吃饭不挑食了，还吃了好多水果，还说老师都表扬了她，我买了一个娃娃奖励她，让她继续坚持”。我一听不对，田雨禾平时还是挑食，而且我没有表扬她。事后我问田雨禾为什么撒谎，她说她喜欢那个娃娃妈妈不给她买，说表现好才给她买，所以对妈妈撒了谎。
案例七：在班里谁先吃完饭就可以帮助老师擦桌子，并且能得到贴画奖励。有一个叫祖佳俊的男孩子，他吃饭比较慢。有一次吃饭的时候他跑到我跟前对我说，老师我吃完了，并且手上已经拿了桌布准备擦桌子。我很惊讶他吃的那么快，表扬了他让他擦了桌子，谁知道后来保育员说扫地的时候发现垃圾桶里有许多的饭，我问是谁把饭倒在垃圾桶里的，有个坐在垃圾桶旁边的孩子说是祖佳俊倒的，但是祖佳俊说他没倒。后来我说撒谎不是好孩子，他才说出来是为了擦桌子得到小贴画奖励才把饭倒进垃圾桶里的。
像祖佳俊这样的撒谎行为就是为了得到某个东西或者为了得到表扬选择撒谎。比如
浅谈幼儿撒谎行为的成因与分析报告
