教学实践报告
送东阳马生序 凤泉区实验学校 刘冬韫
一、教材说明
《送东阳马生序》是语文版语文九年级下册第六单元中的一课，本单元入选的古诗文内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。无论是写景、寓理，还是抒情无一不表现出古代贤人的意趣和志向。
本课是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。
教学时教师应引导学生历史地辩证地认识课文思想内容，让学生对照课文联系自己的实际，体会古今教育制度的改革，从而树立正确的苦乐观，努力学习。
新课改指出，语文教学要树立“大语文观”，提倡“对教材的重新整合”，因此我根据本课教学内容及九年级学生实际，安排两课时完成。
第一课时 整体把握文意，理清行文思路，强化背诵。 第二课时 在鉴赏本文对比手法的基础上，组织学生探讨古今教育制度的变革；激励学生珍惜现有条件，勤奋好学。 二、教学目标 1、理论依据
新课标指出“初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。” 2、学情分析
九年级学生在两年多的古文学习中，积累了一些文言文知识，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者经历的生活，对其感悟有一定的难度。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体。 3、确定教学目标
知识目标：进一步理解本文的思想内容，体会本文借事说理的写作方法。
能力目标：让学生在自主、合作、探究的学习方式下自由发言。
德育目标：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成材。
4、教学重难点设计
教学重点：通过对比，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
教学难点：探究古今教育制度的变化，以此激励学生勤奋好学。三、设计思路
（一）、引导学生反复诵读课文，以加深对课文的印象。本文重点字词较多，要让学生逐一掌握其含义。
（二）、课文的层次比较清楚，可以让学生给第一段划分层次，并概括层意。
（三）、引导学生进一步明确学习目的，正确对待学习中所遇到的困难。
（四）、注意学习本文对比手法的运用。 四、教法、学法
新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素质，培养学生学习语文的能力，发展学生的思维和创新精神。养成良好的学习和使用语言的习惯。从这些方面出发，我选择了以下教、学方法。
1、诵读法：诵读是学生习得语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。《送东阳马生序》是一篇美文，它语言简练生动，通俗易懂，学生不仅爱读，而且易于成颂。 因此，可以把诵读作为进一步理解课文内容的重要环节。
2、讨论探究法：根据新课标理念，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文叙述了作者自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，已经是“动之以情，晓之以理”啦，我再在此基础上拓展到由古今的对比去看教育制度的变革，学生就更会有浓厚的阅读兴趣。
3、复述法：教师引导学生复述文章内容，借以梳理行文脉络，为本课时的师生探讨打下基础。
总之，教师方面来说，主要是选择能对学生的学习方向进行正确
2125刘冬韫教学实践报告
