第一单元 我们周围的空气
1、空气的性质
教学目标
1、探究过程和方法：
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不
能随意缩小
·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、知识与技能：
·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的
3、情感、态度与价值观：
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
教学安排 一、导入 教学措施 对应目标 教学效果 从谜语入手，引出研究课题。 1、我先请大家猜个谜语，“摸不着， 看不到，没有颜色没味道，植物 动物都需要，一时一刻离不了。” 这是什么东西呢？ 2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？ 板书课题
二、自主学习 拿出一个纸团，我如果把纸团 放进水里，纸团会湿吗？ 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①现在我把纸团放在杯子里，再把 演示实验，让学从身边入杯子反扣进水槽，纸团并没有生猜测 湿，怎么回事呢？ 手，由一个简单的小实验激发学生②如果有的同学想试，可以让学生由学生来验证实兴趣 多试几次 (2)实验二 验，提高学生兴趣 重点是要他提醒：杯子要竖直们自己说 放入水槽中 知道一定空气占据一①班上哪个同学会吹气球？我请 他来吹一个气球 前后对比，让学生定的空间 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个产生疑问 气球，把它放在瓶子里，再让他 吹看看 ③你发现了什么问题？ 引导学生发现“为 什么气球放在瓶 子里就吹不大？”在前一个试
④既然发现了问题，就要想办法解的问题 决，你们小组能解释吗？ 验的基础上，学生应该能够说出(3)做了2个实验了，你发现了空板书：要占据一定原因 气的什么性质？ 空间 (4)关于空气你还知道些什么？还小组讨论，作记录 有哪些问题？把它们记在活动 记录上 选出或提出“空气 了解学生有重量吗？”这个已有的认知问题进行研究 情况
2、空气有质量 (1)空气有重量吗？ ① 小组讨论有什么方法可把讨论的方案记 以知道空气有没有重量？ 录在小组讨论板 上 通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以② 演示空气在水中的 跑动实验，说明了什么？比水轻请学生演示 的物体浮上来 ③ 你能不能用气球、按照活动设计完能在水中浮竹签、塑料绳想个方法验证我们成实验 的实验结果？把你设计的方案或用天平也可以 记录在P70上 上来，就是看到的气泡 (2)我们可以为空气的性质这一栏板书：有质量 上添个新的性质了：有质量
苏教版小学四年级科学上册教案-全册
