2024年自考《学前儿童美术教育》试题及答案
一、单项选择题
1.学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造( B )
A.平面物象 B.简单立体物象
C.结构复杂物象 D.物象主要特征和细节
2.学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的( C ) A.轮廓特征 B.基本形态
C.基本结构和主要特征 D.动态结构
3.学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为( D )
A.2岁~3岁 B.2岁~4岁 C.4岁~5岁 D.5岁~7岁
4.罗达·凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是 ( C )
A.结合体 B.集合体 C.曼陀罗 D.放射型
5.初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于( B )
A.“垂直性”无区别阶段 B.“方向性”无区别阶段 C.“水平性”无区别阶段 D.“平面性”无区别阶段
6.在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的观点属于( B ) A.游戏说 B.表现说 C.模仿说 D.巫术说
7.大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是( A ) A.山本鼎 B.福禄培尔 C.乌索娃 D.西泽克
8.根据比纳(A·Binet)关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的( C ) A.罗列对象时期 B.解释时期 C.描述对象阶段 D.涂鸦阶段
9.关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误的是( D ) A.应让幼儿对某些名画有初步的印象 B.应培养具有知觉美的某些基本要素的能力
C.应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力 D.应让幼儿能开展高质量的艺术批评
10.心理学家格塞尔认为，在儿童发展中起决定作用的是( B ) A.最近发展区 B.成熟 C.同化和顺应 D.模仿
11.运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式
的艺术形式是( A ) A.绘画 B.雕塑 C.工艺美术 D.建筑艺术
12.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推( A )
A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐和罗伯特·欧文 C.蒙台梭利和福禄贝尔 D.蒙台梭利和罗伯特·欧文 13.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( A ) A.审美型人格 B.冲突型人格 C.独立型人格 D.功利型人格
14.《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和( C )的情趣和能力。” A.热爱美 B.发现美 C.表现美 D.理解美
15.在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法( B ) A.能够使儿童很快地学会画画，画得较像
B.限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外 C.能够培养儿童画画的兴趣
D.很好，因为教师肯定比儿童画得更好
16.在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析( C ) A.作品的内容 B.作品的题目
C.作品的造型、色彩 D.作品的时代背景
17.你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?( D ) A.画得象真的一样 B.画得和老师的范画一样 C.画面干净，涂色均匀 D.作画自由、大胆，有感情 18.对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的?( C ) A.泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的 B.泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子 C.让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律
D.当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起 19.学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是( D ) A.构思与意图——设计与制作——装饰 B.设计——制作与构思——装饰 C.制作——设计与构思——装饰 D.意图——构思与设计——制作与装饰
20.在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式?( B )
A.无目的的活动期 B.基本形状期 C.样式化期 D.象征期 二、填空题
1.艺术的种类繁多，依据艺术形象的审美方式，可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一种 视觉艺术 。 2.山本鼎是日本 自由化运动 运动的领导人。
3.学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、 审美情感目标 、审美创造目标。
4. 因材施教 原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每一个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。 5.命题画是教师提出绘画的 主题 和要求，幼儿按指定课题完成作品。
6.儿童画中最基本的成分是 线条 ，它是一切造型表现的基本要素。
7.学前儿童手工制作的意图分为 自发型 和诱导型两种。 8.学前儿童手工活动的材料分为点状材料、 线状材料 、面状材料、块状材料四种形态。
9.学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、手工教育和 美术欣赏教育 。
10.学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展 美感知觉能力 和适当地叙述视觉形式的能力。
11.学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和 审美创造目标 。
12.小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的 握笔方法 和作画姿态。 13.小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的 快乐 。
14.美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题的最古老
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