２． 让幼儿找出乐谱中的连音符号，说说弹时应注意什么？ ３． 幼儿与教师一起认唱乐谱。
４． 幼儿弹，教师指导，纠正弹奏中出现的问题。 ５． 幼儿相互听，互相纠正。
８．办家家（六课时） 注意点：
１．×××时食指、中指按住１３键，同时弹音力度要均匀。 ２．正确，节奏稳定。 活动目标：
１． 掌握过门与歌曲部分及中间×××的连接。 ２． 熟练准确且有感情地弹奏歌曲。 活动过程：
１． 跟着琴声一起唱歌词，同时并拍打出节奏，在××处用“哒哒”表现出来。
２． 幼儿根据乐谱唱出，可结伴一起唱。 ３． 听老师唱一遍，幼儿跟唱３－４遍。 ４． 简单讲解指法，幼儿练习，教师指导。 ５． 熟练后结伴一起弹。
９．头发、肩膀、膝盖、脚（三课时） 注意点：
１． 注意附点的唱、弹。 活动目标：
１． 复习附点的唱及弹奏注意点。 ２． 能准确熟练地演奏歌曲。 活动过程：
１． 边打节奏边说歌词，掌握好附点的节奏。 ２． 跟着老师的琴声试着唱出乐谱，同时打节奏。 ３． 幼儿练习，教师指导。个别纠正弹奏中出现的问题。 ４． 幼儿自由结伴一起同声弹奏。
翻到课本第二十页，我们来学习什么是大调音阶，先看看课本里的说明。首先我们要知道首调唱名法和固定调唱名法。
我们知道键盘上的每一个音都有一个音名和一个唱名。音名是固定的，键盘上的某一个琴键的音名是什么就永远是什么，在任何情况下都不会改变的；但是唱名就不一定了。
首先我们看看固定调唱名法，在固定调唱名法中音的唱名也是固定的，音名为C的音唱名就是（do），音名为D的音唱名就是（re）??也是永远固定的，在我们的钢琴学习中用的就是固定调唱名法。 这节课我们要学一种新的唱名法??首调唱名法。在首调唱名法中音的唱名是不固定的。C大调就是以C音为（do）、而G大调就是以G音为（do）；F大调就是以F音为（do）了，照此类推??
因为在音阶中，各音之间有这样的规律：mi和fa；si和do之间相差半音，其它的音之间相差全音。那么除了C大调之外，其它的大调就会出现有的音要弹在黑键上了。请你做一下这一页的作业。注意保持全音和半音的排列，做完了在琴上弹一下，用首调唱名法唱一唱，听听感觉如何。
因为在G大调音阶中的si（首调唱名法）要弹在升F的位置，所以G大调的调号就是在F位置的一个升记号；因为F大调音阶中的fa（首调唱名法）要弹在降B的位置，所以F大调的调号就是在B位置的一个降记号????
一般在声乐的学习中或钢琴的即兴伴奏学习中要用到首调唱名法，但我们在现在的钢琴学习还是要用到固定调唱名法的，在这里介绍首调唱名法只是为了帮助大家了解大调的音阶关系。
请注意，对于年龄小的孩子大概让他们明白一下就可以了。等他们以后大一些再做详细的介绍，现在说太多他们也不会了解多少的。 接下来请翻到课本第二十一页，这里我们学习到了4/4拍子的新符号，看看课本就明白了。
首先请练习这一页的预备练习，预备练习可以让我们熟悉本页乐曲的手位。
接着学习乐曲《玩杂耍的人》，首先注意调号中的升记号；乐曲的力度记号请注意，要弹出f和mf的对比，f和mf相差不远，所以不必弹出太强烈的对比。第一、二小节是模仿玩杂耍的时候道具从空中落下的情景，所以要用断奏抬高手臂落下弹奏，符干向下的音标明了l.h.,意思是用左手弹奏。三、四小节要求连奏，注意右手弹到（re）的时候左手要提前拿起，右手要等左手弹下之后才放开音，这样才有连奏的效果。第十三小节的休止符不要忘记停顿，第十四小节第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。
因为乐句的情形无穷无尽，所以，这是个不好回答的问题。但我们还是可以发现一些带有规律性的原则，也许有助于我们弹好乐句： （1）、首要的是理解乐句。理解他的气质、性格、风格；看清乐音运动的走向、趋势、逻辑关系；懂得乐句的涵义。
假如追问一句，乐句的涵义是?什么这可是只能意会不能言传的事。意会，听起来有点神秘，其实也并非深不可及。只要静下心来，总可以听出来或是愉快的，或是伤心的，或是兴奋的，或是沉重的，或是诙谐的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑问的，或是开心的，等等。对这类问题有来基本的领会，就是基本理解了乐句的涵义。 （2）、再把理解到的东西与音色的选择、连或断的奏法、力度及其对比变化、安排好指法等技术问题结合起来。
（3）、弹好开头音。开头音，通常要用“落下去”的动作弹出来为要落下，先要提起。但是提得多高？落得多快？给予多少重量？想要发出什么样的声音？是深吸一口气从容地开头？还是急吸一口起灵巧地开始？凡此，都要深思熟虑一番。
（4）、弹好收尾音。一个乐句意义的完整，有赖尾音的妥善处理。尾音，必须是前面那些音的合乎逻辑的、顺情合理的归宿。弹不好收尾音，将把乐句的意思部分地或整个地歪曲掉。关系如此重大，岂可不加倍重视？还要注意尾音的收尾动作，收尾时，通常要抬手离键。这个抬手动作也不可忽视。抬手是果断地？从容地？轻松地？沉重地？不知不觉地？这些问题关系到乐句结束是什么语调，什么“标点符号”，留给人什么意味。
（5）、重视开头收尾，也不能轻视中间，主要是指想想开头音是怎么样走到收尾音的？这个“走到”的过程，必定有起有伏。即使是用一个同音组成的乐句也会有力度上的起伏。是什么样的起伏？是跳跃式的？是慢坡式的？是急剧的？是稳重的？其中，最重要的是起伏中的顶点。到达顶点的途中会有骨干音的推进。顶点之后，就是转折、下降开始。不骨干音、顶点音、转折处弹得鲜明，是弹好乐句的又一个关键。
（6）、在弹奏非连奏、跳音、中间有休止符号的乐句时，要特别注意音断意不断、旋律线的“句感”不断。
电子琴综合教案
