教育学记忆口诀

教育学记忆口诀

教育学记忆口诀 学习理论八大派，各有优势都不赖。 首先小桑试误说，饿猫出笼欢乐多。 鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼。 刺激反应加试误，联接形成亦牢固。 准备练习效果律，桑代克呀要牢记。 操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大 应答行为不用借，狗见实物流唾液。 操作行为多被动，白鼠按杆刺激控。 强化理论有消退，正负强化得分类。 程序教学好处多，高效学习不必说。 操作理论更进步，斯金纳呀还真酷 ! 有个人叫班杜拉，社会学习小专家。 观察学习与亲历，三种强化须牢记。 直接替代与自我，不可混淆其效果。 自我效能研究深，影响因素重归因。 自我强化心里记，克服困难榜样立。 格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐。 猩猩接杆够香蕉，自己叠箱智商高。 知觉重组能顿悟，避免多余来试误。 理解领会显智慧，创造思维很可贵。

多重角度去思考，迁移能力少不了。 认

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知主义布鲁纳，发现学习不可怕。 主动认知成结构，研究学习不落后。 丰富认知多实践，解决问题多多练。 独立发现与思考，能力培养不可少。 奥苏贝尔吸引人，意义学习打开门。 认知同化有意义，新旧知识建联系。 意义学习分三类，任务复杂多体会。 由浅入深分三级，代表概念和命题。 同化模式也有三，准确辨别书多翻。 类属学习是下位，派生相关两大类。 总括学习属上位，归纳推理心思费。 并列结合第三类，学习不分上下位。 成就动机理论记，主要三个内驱力。 认知我高和附属，一内两外动机符。 教学策略有取舍，新建先行组织者。 引导材料有两类，陈述比较都要会。 善用认知内驱力，学习动机需激励。 教学方法多样化，知识网络脑中挂。 人本主义罗杰斯，马斯洛是另一支。 学习实质与动机，需要层次是根基。 五个等级须牢记，自我实现有潜力。

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师生关系有感情，促进者的角色行。 提供资源促氛围，学生无需依赖谁。 非指导性之教学，角色转化要自觉。 建构主义理论深，心理学上有杜威。 影响最大皮亚杰，认知发展理论绝 自我建构有过程，同化顺应要平衡。 学生中心多主动，自主建构更有用。 建构主义有四观，知识学习教学观。 另外还有师生观，师生角色要放端。 知识升华要求变，理解检验与批判。 学习新知建新意，改组旧知有意义。 五种教学新见解，生成教学是大姐。 情境教学似抛锚，合作学习不动摇。 随机通达来教学，主要包括五环节。 支架教学也有五，慢慢撒手生自主。 学习环境有要求，情境协作与交流。 意义建构第四个，内在理解要深刻。 以上经典八大论，时刻牢记别停顿。 自编口诀来记忆，学习欢乐又有趣 祝愿大家成绩好，高效学习没烦恼 教育学知识点记忆口诀 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊， 还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士 教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学， 赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说， 共同要素迁移论， 痕迹衰退遗忘论， 现代教心奠基人。

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