细胞膜的结构和功能
教材分析：本节课是高中生物新课改生物学必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容,本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。本节体现了结构决定功能的生物学观点，因此本节课在教学中起着至关重要的作用。本节包括三大部分内容：细胞膜的功能、科学家对细胞膜结构的探究历程和细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。本节着重用生活事例，将课本知识与生活实际联系起来，建立科学与生活之间的关系。
学情分析：基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法，为本节知识的学习奠定了基础。学生虽然具备了一定的观察和分析能力，思维的连续性和逻辑性也已初步建立，但还不是很严密，对探索事物的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，故此节课积极引导学生观察分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历科学家探索科学历程，切身感受科学魅力。 教学目标： 【知识目标】
1．阐述细胞膜的成分和功能。 2．描述生物膜的结构。
3．举例说明生物膜具有流动性特点。 【能力目标】
1．通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设。
2．通过生物膜模型建立过程的一系列实验，培养学生根据实验现象进行分析推理的能力
【情感态度与价值观】
1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．探讨建立生物膜模型的过程中如何体现结构和功能相适应的关系。
教学重难点: ? 重点
1.细胞膜的功能。
2.流动镶嵌模型的基本内容。 ? 难点
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构和功能相适应的关系。 教学用具：
多媒体平台 时间安排：
40分钟。 教学方法：
讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，通过叙述、描绘、解释来传递信息，让同学们易于理解。
问答法：课中教师提出问题，比如在探究细胞膜的结构时，用问题串来引导学生思考，调动学生的积极性。
教学过程： 教学流程 教师行为 （展示摸脸图片）同学们摸摸自己的手和脸，你摸到什么了呢？ 对，是皮肤，任何系统都有边界，而皮肤是隔绝我们人体内与外界的边界。细创设情境 胞作为一个完整的系统，也是有边界学生活动 设计意图 学生能回答皮肤。 展示图片，与学 生互动，使之与生活实际联系，吸引学生注意力，将学生引入课堂情境之中，激发学习兴趣。 导入新课 的，那么细胞作为最基本的生命系统， （2分钟） 它与外界的边界是？ 【屏幕展示】真核生物细胞基本结构图片。 非常好，今天我们就一起来研究一下最基本的生命系统细胞的边界—细胞膜。 【展示资料】科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。 【提问】伊红充满细胞却不能溢出细胞，说明了什么？ 探究细胞对，我们可以看出细胞膜将细胞与外界 学生通过识图能准确齐答出：细胞膜。 引导学生展开想像，理解细胞膜功能，认同细胞膜对细胞这个生学生阅读资料，思命系统的重要意考、分析，讨论回义。树立功能与答得出：细胞膜将结构相适应的生细胞与外界环境分隔开。 物学观点。 膜的作用 分隔开，导致伊红不能逸出细胞。 (10分钟) 在原始海洋还是一片混沌的时候，有了细胞膜这个边界将细胞与动荡不安的原始海洋分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定，才使得原始生命的诞生成为可能。从而减小受到的各种外部干扰，才能正常的进行各种代谢活动。这就好比我们的学校的围墙，班级的墙
细胞膜的结构和功能教案(教学设计)
