五、 活动设计题（共25分）
请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。
六、 单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。每小题1分，共20分)
1、A 2、D 3 、A 4、A 5、B 6、A 7、C 8、B 9、D 10、C 11、B 12、D 13、D 14、A 15、D 16、A 17、D 18、A 19、A 20、D 二、名词解释（每小题3分，共15分） 1．幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐抚州的各种活动的总和。
2．普遍性目标
依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有普遍性、模糊性、规范性特点。
3．课程实施的相互适应取向
把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
4．幼儿园社会教育
幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为目标，以增进幼儿社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
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5．表现性目标
指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。
三、简答题(共20分)
1.简述幼儿园健康教育的目标。（4分）
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（1分） （2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（1分） （3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（1分） （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（1分） 2. 幼儿园课程目标制定的主要依据（3分） （1）对幼儿的研究（1分） （2）当代社会生活的研究（1分） （3）对学科知识的研究（1分）
3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（3分） （1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；（1分）
（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用；（1分）
（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。（1分）
4.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。（5分）
（1） 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；（1分）
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（2） 教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；（1分） （3） 教育过程是否为幼儿提供提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；（1分）
（4） 教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；（1分）
（5） 教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。（1分） 5. 幼儿园课程的基本特征。（5分） （1）基础性、启蒙性（1分） （2）全面性、生活性（1分） （3）整合性（1分）
（4）活动性与直接经验性（1分） （5）潜在性（1分） 七、案例分析题（20分）
案例一：上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。
参考答案：
小凯：自我控制能力强；坚持性好；自我调节能力强，有策略。（4分） 小丽：自我控制能力强；反应快，有策略。（3分）
评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。（5分）
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在小凯和小丽的之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。（8分）
六.请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。（25分）
（一）活动目标：（6分）
1. 引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。
2. 鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。
（二）活动准备：（4分）
1. 每组活鱼一条，大的活鱼一条。
2. 各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。 （三）活动过程：（8分） 1. 活动开始部分：
教师引题：“鱼鳍有什么用？”，了解幼儿对鱼鳍的经验背景。 2. 活动基本部分：
（1）教师设问：什么方法来了解鱼鳍的作用。
（2）幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。教师注意观察与记录。 （3）教师引导幼儿讨论与总结探究结果。 3.活动结束部分
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教师用一条较大的鱼，分别引导幼儿观察鱼鳍的数量和生长位置，同时学习了各部位鱼鳍的名称。再进行分别包住各部位鱼鳍的演示，孩子们观察到：被包住胸鳍的鱼仍能平稳地向前游动，但老师用手轻轻推鱼，鱼就失去平衡倒下去了，说明胸鳍有平衡的作用。同样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍，发现鱼也倒下去，不能转向和游泳了，这和孩子们的发现是非常一致的。……
（四）设计意图：（7分）
上述活动设计的几点参考依据：了解并观察幼儿需要，做好互动准备；寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断互动价值；借助有效策略，推动互动进程；支持幼儿实践自己的想法，耐心等待；提出关键问题，帮助归纳——提升经验。
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《幼儿园教育理论与实践》考试卷
