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论马克思主义人的全面发展理论与高校思想政治教育的关系
作者：马燕
来源：《世界家苑·学术》2018年第02期
关键词：马克思主义；思想政治教育；人的全面发展 一、马克思主义人的全面发展理论的涵义
马克思、恩格斯，从《德意志意识形态》开始，在一系列著作中，正式提出并阐述了“个人全面发展”的学说。理论界对此归纳的主要解释有：认为人的全面发展，是指人的各方面的素质和潜能的普遍提高和全面发展，既包括德、智、体、美、劳等几方面的均衡发展，又包括个性心理、性格、兴趣、意志、气质等非理性因素的健康发展。认为人的全面发展是指“每个人”，即“社会每一个成员”的发展。结合马克思原著与理论界的归纳，笔者认为马克思主义人的全面发展内涵主要包括四个方面： 1.人的需要的全面发展
人的需要体现的是人的本性，人的需要是人从事劳动创造和各种活动的内在动力。人的需要是不断丰富和发展的，表现为从低层次的需要向高层次的需要的发展。在封建社会以前的社会，生产力水平低下，人们基本的物质生活都得不到满足，人们发明创造都主要围绕生存，缺乏精神的享受与需要，人的发展也局限于生存之中，很难使每个人形成全面发展的人格。在社会主义条件下，生产力的发展使人们的物质需要得到充分的满足，人们对享受，对精神的需要就上升，人的发展就更为全面与丰富。 2.人的社会关系的全面发展
马克思主义认为，人是社会的人，人是在社会关系中生存和发展的，“社會关系实际决定着一个人能够发展到什么程度。”马克思同时指出：“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”正是人与人的不断交往，人们之间在情感、信息、思想、心理等方面得到交流，受到启发，从而使自己在社会生活方面不断完善、不断丰富。 3.人的活动与能力的全面发展
人的活动是人生存与发展的唯一手段，人的全面发展只有通过人的活动才能得到满足。人只有通过多方面的活动，使自己的激情、想像、意志、才能等在现实世界中得到体现，使自己的价值得到肯定，使自己的理想得到实现，个人活动才能得到肯定与进一步提升。在个人活动能力得到肯定与进一步提升后，个人才能够更积极的发展。
论马克思主义人的全面发展理论与高校思想政治教育的关系
