一，单项原则
二，解释词义，说明词性或用法 三，名词解释 四，简答题 五，诗律平仄 六，句读，翻译
1， 训诂的方法 声训：声训是汉代以来就兴起的一种训诂方法，就是采用音同或音近的字来解释
字词，又称为“因声求义”。如，“暑：煮也，热如煮物也。” 形训：即“以形索义”，通过分析字形来探索字所记录的词的本义。 义训：义训就是仅从意义的角度来做解释，而不借助于音和形。“黄，地之色也。” 直训：直接解释字词的意。
2， 五经正义：唐 孔颖达 《五经正义》（《周易正义》）《尚书正义》《毛诗正义》《礼记正义》《春秋左转正义》
3，古注的体例
传注类，传：阐明经义，解说经义。传，传述、，传通之意。孔颖达说：“传者，传通其义也。”
一般是先释字句，后明经旨。
义疏类，疏：义疏也称为疏，或正义，都是疏通文意的意思。它是一种既解释经
文，又解释注文的注释。
集解类：集解是汇集诸家注释的一种体例。包括集注、集传、集释、集解等。 章句类：章句即离章辨句之意。这类注释不象传注类注释那样侧重于字词解释，
而是着重按章和句串讲、分析经文大意。
4，破读：改变一个字原来的读音，表示词义或词性的改变，叫做破读，也成读
破。破读音主要是声调的变化。
如字：其本音下注如字，表明在特定的语言环境中，这个字（词）要读本音。 叶韵：古人为了说明《诗经》的押韵和谐，认为某字是改读某音，就是“叶韵”，
或称“叶句”（叶，同“协”，和谐之意）。
5，脱文：也叫“夺字”，也简称“脱”。指古籍在传抄刊刻中漏掉的字。 衍文：简称“衍”，也叫“衍字”，指古籍在传抄刊刻中误加的字。
6.清代说文四大家： 段玉裁：《说文解字注》 桂馥：《说文解字义证》 王筠：《说文句读》、《说文释例》 朱骏声：《说文通训定声》
7.今音学：是研究中古时期（六朝至唐宋）汉语学、韵、调系统的一门学问。
古音学：是研究上古时期（先秦两汉）汉语声、韵、调系统的一门学问。 等韵学：等韵学是用“等”的概念分析汉语韵母及声韵配合规律的一门学问，它通过韵图的形式展示某一历史时期的声、韵、调系统。等韵图类似于现代汉语中的声、韵配合表。重要的等韵图如：《韵镜》、《切韵指掌图》、《七音略》。 北音学：是研究近代（元明清）汉语声、韵、调系统的一门学问。
8.《广韵》：到了北宋初年，陈彭年、丘雍等人奉皇帝的诏令据《切韵》及唐人的增订本《唐韵》，对《切韵》进行了修订。名为《大宋重修广韵》（公元1008年）。简称《广韵》。
这是第一部官修性质的韵书，是《切韵》最重要的增订本。
9.韵：指主要元音、韵尾和声调相同的音韵类聚。
韵部：指主要元音和韵尾相同的音韵类聚。韵部有时含义也相当于“韵”。
10.阴声韵：元音收尾或无韵尾。 阳声韵：鼻音韵尾（m/n/ng）。 入声韵：以塞音-p/-t/-k收尾的韵。
11.谷无轻唇音：清代钱大昕的重要发现。上古没有“非敷奉微”四纽，只有重唇音“帮滂並明”四纽。轻唇音是中古时期才由重唇音中分化出来的。
12.古无舌上音：清代钱大昕的重要发现。上古没有舌上音“知彻澄”三纽，只有舌头音“端透定”三纽。古上音是后来才从舌头音中分化出来的。
13.（练习册，只看小题）
之：之的本义是动词“到”“往”。 1.用作代词
1）第三人称代词，他（们）、她（们）、它（们） 2）指示代词，这。 2.作结构助词
1）用在定语与中心词中间，相当于“的”。
2）用在主谓之间，起取消句子的独立性的作用。 3）用作凑足音节和提顿。
4）古代“之”还有一种很特殊的用法，加于人名之间、物名地名之间，作衬音词。 既：
时间副词，表示时间已经成为过去。 既、业——已经 而：
1）表示并列关系
2）表示递进关系。并且，而且。 3）表示顺承关系。就，然后。
4）表转折关系。然而，却。 5）表因果关系。因而。
6）表修饰关系，连接状语与谓语，前一部分表示动作行为的方式或状态，修饰后一部分。 则：
1）表承接。表示两件事情在时间、因果或情理上的联系。可译为“就、便、那么”。
“则”有时表示未预期到的，可译为“原来已经”。 2）表示转折。却。 3）表假设。如果。
4）表让步。固然、倒是。
然而：
“然”原是指示代词，意为“这样”“如此”。可以与其他连词“而”构成“然而”词组。 然而：这样…却，如此…可是。 莫：
1）作否定性代词可译为“没有谁，没有什么，没有哪一种东西（事情）”等。 2）作否定副词，充当状语，相当于“不”。
否定副词“莫”在先秦很少，汉以后才渐渐多起来。
与、於:
“于”和“於”上古并不同音，作介词用时，它们的用法完全相同。“于”和“於”两者的不同主要是使用的时代不同。 用法：
1）引入行为动作的处所、范围与时间，组成介宾结构作句子的补语或状语，可随文译为“在”、“从”“到”。 2）引进动作行为涉及的对象，组成介宾结构，作补语或状语，随文可译为“向”、“跟”、“给”、“对”、“对于”。
3）引进比较的对象，组成介宾结构，用在形容词或少数表心理活动的动词后面作补语，以为“比……更……” 4）用于被动句，引进动作行为的主动者，组成介宾结构作动词的补语，译为“被”。 安、恶：
1）主要用于对处所提问的。可译为“哪里”。
2）有时用于表示反问语气，可译为“哪里、怎么”。
所以：
1）表依据：译为“用来……的方法”、“用来……的工具”。 2）表原因（抽象）：译“导致……的原因”。 少：
1）程度副词，表程度低，“稍微、略微”，相当于现代的“稍”。 2）古汉语中的“稍”一般做时间副词，“逐渐”的意思。
古代汉语重点
