立足常规 精细管理 深化教研 提高质量
——新民街小学“常规教学管理”经验交流材料
尊敬各位领导、各位专家：
上午好！
常规教学管理是学校基础工作，也是学校中心工作。落实常规教学各项要求，是学校规范从教行为、实现教育目标、全面提升教育质量根本保证。下面，我就从“制度建设、高效课堂、评价机制和创新实践”四个方面，向大家进行汇报我校常规教学管理工作，不到之处，敬请批评指正。
一、立足常规要求，建构现场管理机制。
1、落实课程计划，规范教学常规。我校严格按照教育部颁发课程标准，严格落实课程计划，开齐课程，开足课时。科学合理地配备任课教师，最大限度地发挥教师个人能力，为提高教学整体水平提供了有力保障。
2、明确职责，订立教学常规现场管理机制。根据现场管理中“目视管理和及时管理”原则，我们将常规教学管理工作细化为课堂教学、教研活动、专题研究、学科竞赛等九个小现场，明确现场责任主体，细化工作流程，通过对言、行、物、事及时规范，做到事事有人管，事事有落实。实行校级领导蹲点年级负责制，即学校校级领导每人蹲点一个年级，指导本年级开展教学教研、班级管理等工作，督促检查本年级各项常规工作落实，有效地提高了常规教学管理工作实效。
二、精细过程管理，打造高效课堂
我们本着遵循“备课是基础，上课是核心，反思是提升”教学规律，着眼于教学工作全程，加强教学各个环节过程管理，精细管理，努力打造
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高效优质课堂，切实提高课堂教学效率。
1、严格常规教学“三查”，切实做到管理无遗漏。
在日常教学管理工作中，我们长期坚持开展“三查”活动，即教学常规检查、随堂听课抽查、日常教学巡查。
学校每个月都要进行一次教学常规检查。由教务处组织各年级学科教研组长根据《新民街小学常规教学管理制度》进行教学常规“五检”：即一检计划是否同步；二检备课是否规范；三检教学是否有序；四检批改是否及时；五检辅导是否有效。检查要求做好记录，及时帮助老师发现问题并及时整改。
学校还将随堂听课抽查与日常教学巡查相结合。各年级蹲点领导、教务处人员组成随堂听课指导专班，对每位教师课堂教学进行随堂推门听课。听完课后，对授课教师教学进行评价，提出优化课堂建议。同时，按照一日现场管理要求，学校教务处每天对全校教师课堂教学进行巡视，主要做到“四看”，一看早读教师是否按时到班，二看教师是否按课表上课，三看课堂上有无体罚或变相体罚学生现象，四看课堂纪律是否良好。教学常规检查、随堂听课抽查、和日常教学巡查有机结合，较好地规范了教师教学行为，优化了教学过程，促进了课堂教学效率提高。
2、创新备课方式，助推教师专业成长。
随着时代发展，网络已成为我们工作、学习和生活重要组成部分。如何有效地利用网络资源，优化课堂教学，将老师们从繁重手写教案中解脱出来，把更多时间和精力用于教学研讨？成为我们教学管理者需要研究和解决问题。经过多方征求意见，并报请市教育局批准，我们为每个教研组配备了笔记本电脑，大力推行以年级组为单位分学科进行教师电子集体备课。
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我们做法是，把教师电子集体备课作为常规教学重要抓手加以推进，要求做到“四确定”、“三流程”、“两结合”，实现“一个目标”，形成了“四三二一”集体备课模式。
四确定：即确定时间、确定地点、确定内容、确定主备人。我们将每周二第二、三节课确定为语文学科集体备课研讨时间、每周三第一、二节课确定为综合学科集体备课研讨时间，每周四第二、三节课确定为数学学科集体备课研讨时间。每周集体备课研讨由主备人召集并主持，分析教材，明确目标，理清思路，确立重点难点，商讨突破方法，质疑问难，集思广益。
三流程：即制定计划，确定主备；个体备课，形成初案；集体研讨，达成共识。开学初，各教研组认真制订学科教学计划，确定每单元主备人。主备人须精心选择和修改教案，采用统一电子表格形式，打印并交付集体研讨修改后复印分发给同学科其他教师。
两结合：即集体备课研讨与课堂教学相结合，群体智慧与个人创意相结合。集体备课重点是教师个性化修改，为此，我们要求每位教师应结合本班学生学情分析，对集体备课教案作适当个性化修改，并对自己教学过程进行评判性反思和分析，记成功，录失败，谈感受，提困惑，想对策，不断积累教学经验，提高课堂教学实效。
一个目标：即实现课堂高效，提高教学质量，促进教师专业提升。为了进一步调动教师参与集体研讨热情，我校每学期开展“优秀备课组”评选活动，以有效奖励措施引领教师专业成长。现在，我校教师集体备课已经由课本延伸到了课堂，由课内延伸到课外，深受教师喜爱。更难能可贵是，老师们形成了遇到问题，能随时进行研讨良好交流氛围。
3、落实学科辅导，巩固课堂教学。
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常规教学管理经验材料
