师：来写在旁边，包括他前面的医务人员真是辛苦。谁体会到她的辛苦？对，作者我作为一个战士，因为山陡，伤员病员都下了担架，伤员病员有是有轻有重，但都选择下来走路。 他们怎么想？ 生：减轻队伍的负担。
师：对，你说的对。医务人员搀扶着他们，不仅关注伤员的身体，还安慰他们。关注他们的心灵。这是一只多么团结多么友爱互助的队伍啊好，谁再来？读到这是一支怎样的队伍？你来。 生：.....
师：咱同学都听到刚才同学的回答了，听到了。回答那么精彩，我忘了传话筒！回答的时候就用话说，啊好，继续。 生：还有第那个第九段这句话也写出了红军同人民一心。。 师：好坐下，再来。你来。
生：我觉得还有一个地方是第七段倒数第二行，“你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了，这也体现出您的爱，
师：明白的用百姓的话，百姓的心声把它传达出来。”，刚才也是要说这一个吗？噢行，那在这一部分还能看出红军爱民，还有一些具体的表现吗？除了贴标语，啊你来。
生：还有第八段。的最后您到前面粮食缺乏，我们还是把这你送给她， 师：啊就是他们明知道前面描述是把他们人在送人了，就说明他们非常爱。
你能把你的理解读出来，吧理解得非常好。您知道前面粮食缺乏，我们还是送给他。好了，你前面来看，这样的行动瑶民有变化吗？ 师：由一开始惊惶，现在这个看谁来说瑶民有什么行动？啊你想说什么？
生：第八段，瑶民说他拿出仅有的一张，所以说从刚开始的惊慌到之后全部都献出来，
师：他心态的转变全部都掀出来，因为他抓住了刚才仅有的一点米。还倾力相助。 你看，只要捧着一颗真心对别人，别人也会真诚相待。军民雨水情就是这样建立起来。而漫漫千里的长征，这种情谊是战胜困难的保障。
师：好，继续说，还从哪里？感受到这是一支怎样的队伍？这还是一
支怎样的队伍？老师有两处描写，喜欢愿意给大家分享。第12自然段。你想说这不是景物描写吗？确实是，请你放声读一下吧。 生：齐读......火把排成许多之字形，一直到连到天上...... 师：我知道“观”是景象，那奇在哪里呐？ 好，你来说。 生。火光从地上到山上又到天上连在一起，很浪漫很雄伟的感觉，是这样吗？很好，坐下。
师：啊你有别样的理解，还有其它的意见。
生：我觉得这个之字形火把是从红军队伍里起来的火把，也就是说在陡峭的山崖上，红心奋勇前行，奇奇在红军。 师：我明白你的意思了，就是其这不光是这刚才同学说的这个景，还是这个人之事对我的斗看得见的是光，看不见的是人。 在这一树树的火把下面是我们的一个个的战士，他们就在这漆黑的夜里奋勇前行，这就是奇怪。
师：你感觉“奇观”一个词包含了作者怎样的情感？ 生：说（没听清）
师：我听见你说出来了，说出来吧。有小孩说的是：
生：壮观、赞美
师：非常好，坐下。这种乐观的情感也就出来了，我觉得这段话写的太而且老师给他做了一下变形，我们一起读一下吧。满天都是星光一二：
生：齐读（PPT呈现变形的文字） 师：我感觉如果改一个标点符号更好。对奇观后的信号变成什么？感叹号。愿意有同学愿意给大家读一下的吗？好，你来。
生：女生读
师：真好，谢谢你。你看这段景物描写原来也饱含着这样的情感，原来也可以看出我们的队伍是这样一种乐观的队伍。那么文中还有一处描写，第几段？这一段同学找的这么多，我听到了。好，31段有。22段有行！咱先找同学说31段。谁来读一下这种？最下面的？你来。 生：读：“下山时......我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清的透顶。在每条溪流的旁边，有很多战士用脸盆饭盒子茶缸煮粥吃。我们虽然也很饿，但仍旧一口气儿跑下山去一直到宿营地”
师：你把我们带到了那种很宽快很愉悦的氛围，谢谢。在文章的22段，刚才很多同学找的是这一段。请你也读一下吧。开始吧。）（毯子那一段）像......像......
师：嗯好，谢谢大家。感谢。（和蔼可亲）来，老师教给你们一种方法。咱怎样来深度的阅读这段文字，叫五批五入法。是把自己读到那个情境进去，把你的疑问批出来；把自己读进去，把这种情感批出来，把自己读进去，把你的启迪批出来；把自己读进去，把写法批出来；把自己读进去，把联系批出来。请你任选其中的一个角度，对这段文字做一个简单的
批注吧，写在文字的旁边。（深入读文批注法方法指导） 生：活动阅读批注 师：谁给大家展示一下。
生：因为作者之前说了，除此之外就是寂静，我想知道他为什么在这里会有声响？
师：谁来解释这个？他把疑问提出来了？怎么还有声响？这是一种什么样的写法？ 生：以声衬静
师：你说对了，以声衬静。好，写在旁边。他把疑问批出来了，你呢？ 生：“不耳朵里有不可捉摸的心思，声响极远的又是
......像野马在平原上奔驰，像山泉在呜尽咽，像波涛在澎湃，”我觉得这是表达了作者不畏艰难的乐观主义精神，因为这时候他自己寒气逼人，然后就在悬崖上睡觉，然后他那个耳朵里听见这种自己幻想的声音在想着美好的生活，觉得他有那种乐观主义精神。
师：噢，你觉得它的画面本身就很美好。 好，请坐。啊在这么艰难困苦的条件下，他却想象出如此美好的，明明是寂静，用声音传达，明明是声音，用美好的画面来展示。而且是在这样的条件下，所以我们的队伍还是一支怎样的队伍？生：乐观
师：对，乐观的队伍，老师也特别喜欢这段。一起读一下吧,合作朗读啊，女生。除此以外就是寂静一二。
生:合作读......又是极细解了 师：很好。再读一遍感受一下你声音的有低有高，我们再合作了
一次。 耳朵里有不可琢磨的声响，一二。）（朗读方法指导） 生：再次合作朗读。
师：好，我们再看，难翻老山界为我们这样笨重的队伍战胜了我们，还知道我们这是一只怎样的队伍，我请同学往下接着找。难翻的老山界一人接一句：屏幕显示填空句
生：难翻的老山界被我们的这样有勇气的队伍战胜了。
生：难翻的老山界被我们的这样乐观的队伍战胜了。
生：难翻的老山界被我们的这样团结的队伍战胜了。
生：难翻的老山界被我们的这样有爱
心的队伍的队伍战胜了。
师：很好，如果让大家说可能还有很多。但是文章选择的表达是一起读：
生：读 难翻的老山界被我们的这样笨重的队伍战胜了 师：咱们觉得这个笨重，是不是还有一种情感在？
师：对更衬托出她的坚强，更衬托出红军的精神，还有一种自豪的味道在。虽然笨重，但是我们战胜老山界。 思路小结：
1.什么样的队伍？从哪里地方可以看出这支队伍的“笨重”？先自主研读，圈画出关键语句，再小组交流。 2.——学生回答（读） 3.这还是一支什么样的队伍？
4.读到 ，我读出这是一支 队伍。 重点讲解：
1.瑶民鱼水（师生对话） 2.之字，环境描写
3.夜里寂静又声音，（以声衬静、批注方法）
活动三 领悟一情怀
师：大家齐读这首诗。（读了三次此次升华，梯度提升） 山，快马加鞭未下鞍 惊回首，离天三尺三 。 山，倒海翻江卷巨澜 。奔腾急，万马战犹酣 。 山，刺破青天锷未残 。天欲堕，赖以拄其间 。
师：牵战马，扶伤员，我们的红军战士以排山倒海之能穿越了老山界，而后又巧渡金沙江，飞夺无泸定桥，过雪山，爬雪山，过草地，万马战犹寒。再读 生：再读这首诗。
师：锷未残天欲度，国家危难，苍天欲颓。 因为有了这样坚强乐观豪迈英勇的队伍，钢铁般的队伍足以拄其间。这是毛泽东。在过完五零之后，老山界咱昨天说了，是越过的第一个岭，翻越五座大山以后写的是16字令，我们一起带着情感把它读出来。16字令三首。毛泽东一二。 生：再读
《老山界》教学实录十五中丁文梅 - 图文
