《100 道教育基础知识经典题》
一、单项选择题
1. 在 1951 年提出“范例教学”的是（ ）。 A.赫尔伯格 B.怀特海 C.瓦?根舍因
D.克伯屈
2. 终身教育思潮的主要代表人物是（ ）。
A.保罗?朗格朗 B.罗杰斯 C.索尔蒙斯 D.布鲁纳
3. “教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教
育的目的”。这句话反映的教育理论是（ ）。 A. 个人本位论 位论
B.神学本位论
C.教育无目的论
D.社会本
4. 关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（ ）。
A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯
5. 在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认知属于（ ）。
A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.感知直观
6. 语文教科书的主体部分是（ ）。
A.目录 B.课文 C.练习 D.实验
7. 在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ）。
A.个别教学 B.班级授课 C.分组教学 D.道尔顿制
8. 教学过程阶段理论形成的标志是（ ）。A.杜威——五步教学法
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B. 赫尔巴特——五段教学法
C. 孔子——学而不思则罔，思而不学则殆D.巴班斯基——教学过程最优化
9. 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（ ）。
A.直观性原则 教
B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施
10. 教育改革的核心是（ ）。
A.课程改革 高
B.教材改革 C.课程教学改革 D.教师素质提
11. 不符合新课程下教师新角色的是（ ）。A.学生学习的促进者
B.课程执行者
C.教育教学的研究者 D.社区型的开放教师
12. 王同学私自拿水果摊上的一只苹果，经同学揭发，被老师叫到了办公室，老师问答：
“王同学， 你私自拿了别人的东西，这已经是第几次了？”王同学低头回答说：“第五次了”。“你为什么不改呢？”
“我也知道不对，就是有时忍不住、老师应该从（ ）。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为
13. 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ）。
A.品德评价法 法
B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实践锻炼
14. 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）。
A.认知模式 式
B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.体谅模
15. 训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。
B.兴趣小组
C.少先队
D.班集体
A.班主任
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16. 游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（ ）。A.思维
D.联想
B.表象 C.注意
17. 新教师上讲台慌乱属于（ ）。
A.激情 B.心境 C.应激 D.理智感
18. 某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于
B.双避式冲突
C.双趋式冲突
D.多重趋避式
（ ）。A.趋避式冲突 冲突
19. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。A.场
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
依存型
20. 北方人比较豪爽、耿直，南方人比较精明、细腻。这种区分是（ ）。
A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象
21. 汽车司机在驾驶时能够熟练做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（ ）。A.注意分
C.注意转移
D.注意广度
散 B.注意分配
22. 某学生的反应性低，情感和行为迟缓，稳定，缺乏灵活性，注意稳定持久，办事谨
慎细致，这种气质属于（ ）。 A.胆汁质
B.多血质
C.抑郁质
D.黏液质
23. 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能
发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶 段中属于（ ）。
A.感知运动阶段 运算阶段
B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式
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