《说木叶》说课稿
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《说“木叶”》说课稿
各位评委老师,下午好，我是15号考生杨小水。
今天我说课的题目是《说“木叶”》。 首先来进行教材分析。 一、说教材 (一)教材分析
《说“木叶”》是高中语文教材必修五第三单元的第二篇课文，属于文艺评论。这个单元我们主要学习文艺评论和随笔，这些文章或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象。林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩开了诗歌神秘的面纱。我们将会在一种“潜在的力量”的影响下，不知不觉地参悟深蕴其中的道理，走进诗歌的殿堂。
学生是学习的主体，多数对文艺评论不甚了解，阅读也还停留在泛读和初读上，文艺创作和文艺鉴赏能力尚在培养形成之中。见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生学习文艺评论,感悟古典诗歌的意象美。鉴于以上分析,根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,并根据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，我制定教学目标、重点、难点如下：（出示课件） （二）教学目标 教学目的是：
1、德育目标：了解古人在运用意象时所寄托的丰富感情内涵；品味作者高雅的审美情趣。 2、知识目标：理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴,了解诗歌语言具有潜在暗示性的特质。
３、能力目标:培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩,提高诗歌的赏析能力，掌握从
小处着手的鉴赏诗歌的方法。
（三）教学重点：运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌鉴赏实践。 （四)教学难点：诗歌艺术鉴赏学以致用。 接下来,我将对本节课的教法进行分析。 二、说教法：
根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主)，拟采用朗读法、品读文本法、设疑讨论法、深入浅出引导法。
1、小组讨论研究。 以“寻疑——追答——悟理”为线整体感知全文，把握文章精髓。
《说木叶》说课稿
